Download - FWU

- Einspielen von Melodien
über ein Midi-Keyboard
(AB 9)
- Erzeugen von Midi-Spuren
im Matrix- und
Noten-Editor (AB 10)
- Arrangieren eines Songs
unter ausschließlicher
Verwendung fertiger
Audio-Dateien (AB 11)
- Lernkontrollfragen
(AB 12)
AB 11 , AB 12
MIDI-Keyboard
(optional)
Dance-Projekt mit dem Sequenzer
Hinweis:
Die letzten beiden Stunden sind noch in der Planung. Einige Varianten (Skripte 7 – 11) werden
zur Zeit erprobt und müssen noch fertiggestellt werden. Auch wird die Lernkontrolle AB 12
gerade noch überarbeitet.
Beschreibung des Unterrichtsverlaufs
Gruppenbildungen:
Wie oben schon beschrieben, wurden die Lerngruppen jeweils in zwei gleich große Gruppen (A
und B) eingeteilt. Dies war möglich, weil es Eckstunden gab und nötig, weil nur ein neuer kleiner
Computerraum zu diesen Zeiten genutzt werden konnte. Vorteilhaft aber war, dass die fünf
Rechner neu sind und damit gut geeignet für Audio- und Videoprojekte und dass die Lerngruppe
die Schülerzahl von zehn nicht überstieg. Es gab also von vornherein ein angenehmes Arbeitsklima.
Partnerbildungen:
Spontane Partnerbildungen vor Projektbeginn wurden von den Schülern nach der zweiten
Stunde teilweise noch einmal revidiert, weil bei einigen die Computerfähigkeiten zu unterschiedlich
waren oder aber auch die „kreative Chemie“ nicht stimmte.
Arbeitsverhalten:
Die Schüler waren zu Beginn sehr gespannt und neugierig auf das Computer-Musikprojekt, da
es vorher so etwas noch nicht gab. Die selbstständige am Skript orientierte Arbeitsweise (ohne
„lästige Lehrerkommentare“) empfanden die Schüler als angenehm und förderlich für individuelles
Lernen. Während der Arbeit gab es einen regen Partneraustausch. Manchmal schrieen
sich Schüler an, weil sie vergaßen, dass beide Köpfhörer trugen.
Arbeitsergebnisse / Sozialverhalten:
Trotz der am Anfang fest vorgegebenen Patternstruktur fielen die Songergebnisse erstaunlich
unterschiedlich aus. Einige hatten Mühe, während der relativ kurzen Songdauer, die vorgegeben
war, eine Spannung aufzubauen, weil sie zu früh gleich alle zur Verfügung stehenden
Stimmen einsetzten. Fruchtbar und meist freundschaftlich fielen die Plenumsgespräche über
die Ergebnisse aus. Einige Schüler äußerten positive und konstruktive Kritik den anderen gegenüber,
von denen ich vorher noch nie so etwas gehört hatte! Einige Schüler machten den
Vorschlag, eine Hitparade durchzuführen. Unklar blieb, wer die Jury sein sollte. Ein Internetexperte
schlug vor, die Songs ins Internet zu stellen und die Homepage-Besucher unserer
Schulsite abstimmen zu lassen (natürlich nur so, dass jeder nur einmal stimmen kann!). Die
Möglichkeit, das Programm auch zu Hause auszuprobieren, haben ungefähr 6 Schüler je Gruppe
ergriffen. Die Recherche-Einzelarbeitsphasen zum Thema Techno verliefen am Anfang mit
leichtem Protest, wurden aber akzeptiert, weil man nun auch die Möglichkeit hatte, alleine arbeiten
zu können.
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