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SEMIK@work
Sozial
- Im Team effektiv und selbstständig arbeiten.
- Spaß an der Musik, dem Medium Computer und an der kreativen Arbeit haben.
Arbeitsformen
- Es ist sinnvoll und wünschenswert, wenn zwei Schüler an einem Rechner arbeiten, damit es
bei der Arbeit zu einem Austausch kommen kann. Dabei ist darauf zu achten, dass beide
gleichberechtigt an die Maus dürfen. Auch wenn große Kenntnisunterschiede bei beiden bestehen
sollten, ist meist eine fruchtbare Zusammenarbeit möglich.
- Sollte ein „Experte“ sich sehr langweilen, kann er sicherlich dem Lehrer und den Mitschülern
behilflich sein.
- Phasen der Einzelarbeit am Rechner sollten aber dennoch eingeplant werden, damit man so
dem individuellen Lerntempo der Schüler gerecht wird. Dabei kann der Lernende seinen
Lernfortschritt (= die Fähigkeit zum selbstständigen Beherrschen des Programms) selbst
überprüfen. Der Lernende bestimmt sein eigenes Lerntempo, den Umfang seines Tuns und
vor allem den Transfer selbst.
- Während besonders kreativer Phasen sind Abweichungen vom Konzept ausdrücklich erwünscht!
Voraussetzungen
Die Schülerinnen und Schüler hatten keinerlei Vorerfahrung im Umgang mit Musiksoftware,
wohl aber größtenteils im Umgang mit dem PC. Aus anderen Unterrichtsstunden (vor allem
den ITG-Stunden (ITG = Informationstechnische Grundausbildung am Computer) waren sie es
gewohnt, am Computer einzeln und partnerweise zu arbeiten. Vorherige Erfahrungen mit der
Computerarbeit im Musikunterricht gab es nicht.
Da die meisten Schülerinnen und Schüler keine Instrumentalausbildung (hier am Keyboard)
haben, wurde auf Aufgaben verzichtet, bei denen eine Einspielung notwendig wäre. Möglichkeiten
zum Keyboardspiel am Sequenzer wurden dennoch bei Bedarf gegeben.
Ablauf
Gesamtplanung
Zeitansatz Inhalt Lehrplanbezug
Insgesamt - Kennenlernen der Sequenzeroberfläche und Be- Vorläufiger Rahmenplan
6 Stunden
dienschritte
- Erarbeiten eines Arrangements mit Hilfe eines Ta-
für Unterricht und Erziehung
in der Berliner Schubellenrasters
/ Sammeln von Informationen zum le, Fach Musik (gültig ab
Thema „Techno“
Schuljahr 1998 /1999):
- Freie Arrangementgestaltungen mit Arrangierhilfen
- Einsatz verschiedener Editoren / Möglichkeit zum
Keyboardgebrauch am Sequenzer / Arrangieren
von Audio-Dateien aus dem Dance- und Technobereich
Klasse 8: Produktionsverfahren
von Musik S. 30 ,
Techno S. 31
Klasse 9: Musik in den
Massenmedien S.35
- Kurze Lernkontrollfragen zu den Themen Techno, Klasse 10: Musiker heute:
Sequenzer, Midi, Audio, Arrangement
Musikberufe, Neue Medien,
Sequenzertechnik S. 39
Wahlpflichunterricht:
Schwerpunkt: handlungsorientiert;
Neigungen und
Fähigkeiten der Schüler
berücksichtigen und fördern.
S. 11
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