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Medienkompetenz wird ebenfalls für die mögliche<br />
Kommunikation mit Klassenkameraden oder mit<br />
dem Lehrer z.B. beim Nacharbeiten oder den HA<br />
verlangt.<br />
Kooperation<br />
Die Schüler arbeiten i.d.R. in Zweiergruppen am<br />
Rechner, selten allein.<br />
Für eine in Kürze geplante Unterrichtsreihe mit<br />
dem Matrizenbaukasten im Leistungskurs wurde<br />
bereits ein BSCW-Workspace eingerichtet. Hier soll<br />
versucht werden, eine Kommunikationsstruktur<br />
mit dem Lehrer und vor allem für die Schüler untereinander<br />
einzurichten, um über die 5 LK-Stunden<br />
pro Woche hinaus eine Kooperation der Lernenden<br />
untereinander zu ermöglichen.<br />
Übertragbarkeit<br />
Es handelt sich um eine flexibel nutzbare Lernumgebung.<br />
Die verschiedenen Nutzungsmöglichkeiten<br />
werden ausführlich in den Lehrerinfos unter<br />
http://www.learn-line.nrw.de/angebote/ selma/<br />
foyer/projekte/hammproj3/7.htm<br />
beschrieben. Eine Zuordnung zu geeigneten Inhalten<br />
für Grund- und/oder Leistungskurs ist dabei<br />
enthalten genauso wie eine Darstellung der methodischen<br />
Aspekte, die für den Lehrer zu beachten<br />
ist.<br />
Beurteilung<br />
Schülerurteil<br />
Der Matrizenbaukasten - eine interaktive Lernumgebung<br />
Die Nutzung von BSCW bzw. Diskussionsforen<br />
bereitet den Schülern aber<br />
keine Schwierigkeiten.<br />
Bei mehreren Erprobungen wurde festgestellt,<br />
dass die Schüler verschiedener<br />
Arbeitsgruppen sich bei Problemen<br />
gegenseitig halfen, und zwar mehr als<br />
im traditionellen Unterricht. Der Lehrer<br />
hat oft die Zeit genutzt, um Erfahrungen<br />
zu sammeln, wie die Schüler mit<br />
der Lernumgebung konkret arbeiten,<br />
ggf. nachgefragt. Einige Vorschläge<br />
wurden in die Lernumgebung eingebaut.<br />
Mehrere Schüler erstellten sogar<br />
„Protokolle“ für die Autoren mit konkreten<br />
Verbesserungsvorschlägen.<br />
Die Erprobungen dieser Lerneinheit<br />
zeigen, dass verschiedene Kurse<br />
(Grund- und Leistungskurse) gut mit<br />
dem Material arbeiten können.<br />
Generelle Äußerungen: „War sehr abwechslungsreich, gut gemacht, hat Spass gemacht.“<br />
„Hätte ich nicht gedacht, dass ich das alleine schaffe!“<br />
Arbeitsverhalten: Motiviert, konzentriert, die vorgegebene Arbeitszeit berücksichtigend, zügig,<br />
Protokolle und Weiterarbeit zuhause deutlich besser als sonst!<br />
Arbeit mit der Lernumgebung: „Konnte mir da Zeit lassen, wo ich es schwerer fand.“<br />
„Wusste immer genau, wo ich üben musste, wo nicht,“ „Das Protokollieren fand ich lästig.“<br />
„War gut, dass wir zuhause weitermachen konnten.“<br />
Aufbereitung der Themen: „Hätte ich vorher nicht gedacht, dass man so viel mit Matrizen<br />
anfangen kann!“ „Bezug zum Alltag (Aktien, Skat) fand ich gut!“<br />
Lehrerurteil<br />
Zitate aus Erprobungen<br />
- „Schüler waren hochmotiviert, keine nennenswerten Probleme nach Vorstellung der Zielsetzung<br />
dieser Lernumgebung.“<br />
- „An einigen Stellen ist die Lernumgebung sehr komplex. Verbesserung der Navigationsstruktur<br />
wünschenswert“.<br />
- Hätte ich anfangs nicht gedacht, dass die Arbeit damit so gut klappt“.<br />
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