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10 Ar be it svor schläge zu dem Lehr werk „Der grüne Max 1”
wMe ine Stärken „Meine Stärken” ist die Fähig ke its bi lanz nach je dem Ka pi tel.
Es wer den aus schließlich die Sprach fer tig ke iten nach dem ESP eva lu iert. Die Aufga
ben sind als Part ner spie le an ge legt, wo bei der Leh rer die Vor ge hen swe ise
erklärt. Die Schüler ma chen zu erst eine kon kre te Au fga be, z.B. sie spie len ein
Ge spräch und danach entscheiden sie, inwieweit sie die Fertigkeit beherrscht haben,
indem sie ein entsprechendes Smiley an das Spielfeld zeichnen. Die Partnerarbeit
gibt ihnen die Möglichkeit, ihr Selbstbild zu objektivieren. Zur Hilfe haben die
Schüler den Schlüssel (Arbeitsbuch, S. 115–118). Wenn die Aufgabe nicht gut genug
gelöst worden ist, wird der daneben stehende Rettungsring ausgemalt. Der Lehrer
sieht dann an den markierten Rettungsringen, welche Schüler, welche Inhalte noch
weiter üben sollten.
wRet tung srin ge „Ret tung srin ge” sind zusätzli che Übun gen, falls bei der Bi lanz „Me ine Stärken“ die
Schüler Wis sens lücken fe st ge stellt ha ben.
Die meisten Übungen sind als Spiele in kleinen Gruppen konzipiert. Nach dem
Selbst test „Meine Stärken“ bilden die Schüler Gruppen (die markierten Rettungsringe
sind die Grundlage), um Defizite aufzuarbeiten, nicht jede Gruppe macht also
die gleiche Aufgabe (Binnendifferenzierung).
wMe ine Übung „Meine Übung” ist die letz te Au fga be in „Me ine Stärken”.
Sie ist attraktiv für Schüler, weil sie hier die Lehrerrolle übernehmen. Sie treten in
einen Wettbewerb, welche Gruppe die Übungen der anderen fehlerfrei löst. Die
Klasse kann diese Übungen am Ende des Schuljahres als Heft veröffentlichen und mit
anderen Klassen austauschen.
Va rian te 1.– zwei Grup pen tau schen die Übun gen unte re inan der:
• die Übun gen wer den auf Extra zet teln vor be re itet, die Grup pen tau schen die Zet tel
• die Schüler üben den Stoff vier mal: wenn sie die Übung schreiben, wenn sie die
Lösung ih rer Mitschüler kon trol lie ren, wenn sie die Übung der an de ren Grup pe
lösen und wenn ihre Lösungen kor ri giert werden.
Va rian te 2.– al le Grup pen lösen al le Übun gen:
• je de Grup pe schreibt die Übung auf einem Extra zet tel und verwendet da bei Pau spa
pier oder ein Kopiergerät (die Zahl der Exem pla re ent spricht der Grup pen zahl)
• die Kor rek the it der Lösun gen überprüft im mer die Exper ten grup pe, die die Übungen
vor be re itet hat.
Va rian te 3.– ein Te il der Übun gen wird zu Hau se ge macht:
• je der Schüler wählt z.B. zwei Übun gen als Hau sau fga be.
wLösungsschlüssel
wSpiel be schre ibun
gen
Lösungs schlüssel enthält die Lösun gen der Au fga ben aus „Me ine Stärken“ und der
Zu satzübun gen aus den „Ret tung srin gen”.
• Die Schüler sol len die Lösun gen selbst mit dem Schlüssel ver gle ichen.
• Mit der gan zen Klas se wer den nur die Fälle be spro chen, die die Schüler nicht verste
hen. Die se Pro ble me sollte der Leh rer al ler dings auch zu erst mit Hil fe der
Schüler zu lösen versuchen. Al ler Wahr sche in lich ke it nach fin det sich in der Klas se
fast im mer eine Per son, die die rich ti ge An twort kennt.
• Der Leh rer kor ri giert und erklärt erst, wenn nie mand die Lösung weiß.
Spiel be schre ibun gen gibt es so wohl im Lehr buch als auch im Ar be its buch. Hier werden
al le Spie le ge nau erklärt, die bei den Au fga ben oder Übun gen mit dem Pik togramm
„Trom mel“ und einer Se iten num mer mar kiert sind. Wir erläutern ge nau, was
die Rol le die ses Spiels ist (me istens Tra ining der Sprach fer tig ke iten), was die Schüler
al so da bei ler nen, üben oder fe sti gen sol len. Weitere Angaben sind: Sozialform und
nötige Requisite.
Da Spie le besonders für.das Lernen im Alter von 9 bis 12 Jahre entscheidend sind,
ist es sehr wich tig, dass man sie auf ke inen Fall weglässt oder als „Lücken füller“
be trach tet.