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Materialien LB S. 52, A6; S. 53, A7, 8, 9<br />
CD/LB: Track 32<br />
AB S. 52, Ü4; S. 53, Ü5, 6; S. 54: Meine Wörter, Ü7, 8; S. 55, Ü9, 10<br />
CD/AB: Track 9<br />
Sozialformen PL, EA, PA<br />
Fertigkeiten HV – Dialog (Adresse, Telefonnummer, E-Mail-Adresse)<br />
LV – Textanalyse (Ordnen von sprachlichen Mitteln, Informationen)<br />
SP – Dialog, Bericht, kurze Kommunikationsformen, nach bestimmten<br />
Informationen fragen<br />
SCH – Informationen ergänzen<br />
Verlauf der Stunde<br />
Gespräch/<br />
HA-Kontrolle<br />
Stundenentwürfe<br />
S wiederholen mit dem L alle Zahlen von 0 bis 100 (S machen Spiele, schreiben sich<br />
Zahlen auf die Hand oder auf den Rücken usw.).<br />
LB S. 52, A5 S vergleichen ihre Ergebnisse und überlegen, was schwierig war usw. (Lösung:<br />
Kalender: fünfundzwanzig, Heft: zwei, Schuhsohle: siebenunddreißig, Nena: 99,<br />
Lineal: fünfzig, Buch: vierzig, Trikot: sechsundneunzig, Uhr: elf oder dreiundzwanzig,<br />
Pralinen: zweiunddreißig, Kassenbon: einunddreißig, Thermometer: zweiundzwanzig)<br />
Info: Hannover 96 ist ein bekannter Fußballclub und „99 Luftballons“ ein bekanntes<br />
Lied von Nena.<br />
S vergleichen die Ergebnisse aus der Ü2, S. 51 (Lösung: Regenwurm).<br />
LB S. 52, A6,<br />
CD/LB: Track 32<br />
LB S. 53, A7,<br />
CD/LB: Track 32<br />
Als Einführung in das Thema kann der L die S fragen, wann sie Geburtstag haben (in<br />
der Muttersprache). L schreibt groß an die Tafel „Geburtstag“ und darunter schreiben<br />
S ihre Geburtstage mit dem jewiligen Namen daneben. Dann fragt der L, ob sie ihren<br />
Geburtstag feiern. Und wie sie den Geburtstag vorbereiten. Was brauchen sie bei<br />
einer Einladung?<br />
Jetzt hören sich S zuerst die Aufnahme an und dann klappen sie die Bücher auf.<br />
S schauen sich das Bild an, lesen den Dialog und versuchen ihn zu verstehen.<br />
S.besprechen mit L, was sie verstanden haben.<br />
S lesen den Dialog in Rollen laut vor.<br />
L erklärt S, dass bei der E-Mail-Adresse das Zeichen @ wie im Englischen „at“<br />
[Aussprache: ät] ausgesprochen wird.<br />
S decken den Dialog zu, hören ihn und machen Notizen. Dann überprüfen sie ihre<br />
Notizen mit dem Text.<br />
AB S. 52, Ü4 S lesen die Zahlen und verbinden sie mit den passenden Vornamen und<br />
Telefonnummern. Sie vergleichen ihre Ergebnisse.<br />
LB S. 53, A8 Mein Deutsch: S ergänzen die Tabelle. Frage: Wie können sie nach der Telefonnummer<br />
und Adresse fragen und diese Daten angeben?<br />
Das Plakat Wir stellen uns vor wird um folgende Daten ergänzt:<br />
Telefonnummer ... Wie?<br />
Adresse ... Wie?<br />
E-Mail-Adresse ... Wie?<br />
AB S. 53, Ü6 1. Die Telefonnummer stimmt nicht.<br />
2. Lösung: 0173 214690.<br />
LB S. 53, A9 Spiel: „Gesprächsmühle”<br />
S lesen die Spielbeschreibung auf S. 100 und spielen zu zweit ähnliche Dialoge.<br />
AB S. 54 Meine Wörter: S tragen die entsprechenden Wörter in ihrer Muttersprache ein.<br />
S.helfen sich gegenseitig, nur bei größeren Problemen hilft der L.<br />
AB S. 54, Ü7 S schreiben die Zahlen als Wörter auf.<br />
AB S. 54, Ü8 S ergänzen die Fragen aus der Vokabelliste.<br />
AB S. 55, Ü10 S bilden Straßennamen. Danach können sie versuchen, ähnliche Namen zu bilden.<br />
EV S schreiben das Ziel der Stunde auf:<br />
Ich kann meine Adresse und Telefonnummer sagen.<br />
Daneben zeichnen sie sich die drei Smileys: LB S. 62 (<br />
entsprechend.<br />
, , ) und markieren sie<br />
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