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Stundenentwürfe
Materialien LB: S. 42, A1, 2; S. 43, A3, 4
AB: S. 39, Ü1, 2; S. 40, Ü3; S. 41, Ü4; S. 43: Meine Wörter, Ü7, 8
CD/LB: Track 25
Sozialformen PL, EA, PA
Fertigkeiten HV – Zahlwörter, Spiel mit Schnürsenkeln, Zahlsuche, Intonation
LV – Zahlen – unterschiedlich geschrieben
SP – Dialoge, korrekte Aussprache von Zahlwörtern, Wortintonation
SCH – Zahlen als Wörter aufschreiben
Verlauf der Stunde
HA-Kontrolle L wiederholt mit S den bisherigen Stoff. Gelernte Gedichte und Lieder können
vorspielt und weiter trainiert werden.
Wenn es Hausaufgaben gab, werden sie jetzt verglichen und korrigiert.
LB S. 42, A1
CD/LB: Track 25
(geschlossene Bücher) L fragt S, ob jemand von ihnen schon die deutschen Zahlen
kennt. Diejenigen, die die Zahlen kennen, sagen sie auf.
L fragt S, wann, in welchen Situationen sie die Zahlen brauchen (außer in der
Mathematik).
S hören sich jetzt die Zahlen an. Wer sie kennt, kann sie, in der Reihenfolge, in der
er sie hört aufschreiben. Dann sprechen S die Zahlen nach. L schreibt die Zahlen an
die Tafel. Reihenfolge: 4, 9, 8, 10, 2, 12, 3, 11, 5, 7, 1, 6
Jetzt schlagen S die Bücher auf und sprechen die Zahlen mit der CD.
AB S. 39, Ü2 S spielen zu zweit Domino (die Kärtchen haben sie schon zu Hause vorbereitet).
AB S. 40, Ü3 S schreiben die Zahlen, die sie sehen können. Sie können auch die Zahlen aufschreiben,
die hier fehlen: 1, 10, 11, 12.
LB S. 42, A2 S zählen die Sachen und schreiben die entsprechenden Zahlwörter (9 Bonbons;
10 Lollis; 6 Fahrräder; 4 Eis; 3 Babys; 5 Drachen; 12 Bälle – Übersetzung der Wörter
nur für die Schüler, die es wollen).
LB S. 43, A3 Spiel: „Fingerschreiber” S lesen die Spielbeschreibung auf S. 100. Sie spielen zu
zweit: S1 schreibt S2 auf die Hand oder auf den Rücken eine Zahl. S2 hat geschlossene
Augen und versucht die Zahlen zu erraten. S1 kann helfen, indem er den ersten
Buchstaben oder die erste Silbe nennt. S1 kann ins Buch schauen.
AB S. 43 Meine Wörter: S lesen die Zahlen und übersetzen sie in ihre Muttersprache. Bei
Problemen fragen S zuerst die Mitschüler, nur im Notfall hilft der L.
AB S. 43, Ü7 Spiel: „Rückwärts”
AB S. 43, Ü8 Spiel: „Bumm”
LB S. 43, A4 S können Zahlen in anderen Sprachen sagen und die Ähnlichkeiten und Unterschiede
feststellen: one (Englisch), moja (Swahili), oдин (Russisch), bir (Türkisch), echad
(Hebräisch), un (Walisisch), uno (Italienisch), vienas (Lettisch), jeden (Polnisch).
EV S schreiben das Ziel der Stunde auf:
Ich kann bis 12 auf Deutsch zählen.
Daneben zeichnen sie sich die drei Smileys: LB S. 62 (
entsprechend.
, , ) und markieren sie
HA AB S. 39, Ü1, S. 41, Ü4
S sollen die Dominosteine in ihre Hefte kleben.
S sollen Schnürsenkel oder kurze Seile (ca. 80 cm lang) mitbringen.
w Stundenentwurf 33 w Lektion 13: Ich bin schon zehn
Thema: Ich kann mein Alter sagen.
Ziele der Stunde: S kann nach dem Alter fragen, kann eigenes Alter und das Alter von kleineren
Kindern angeben.
S werden Ähnlichkeiten und Unterschiede in der Frage nach dem Alter im Deutschen,
Englischen und ihrer Muttersprache bewusst.
Lexikalischer Stoff Wie alt bist du (eigentlich)? Weißt du, wie alt er/sie/Max/Maria ist? Ich glaube, sie/er
ist … Jahre alt usw.
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