Dergrunemax 1 lhr plv3m

Stundenentwürfe
LB S. 39 Naseweis: Schulnoten in DACHL
S sprechen zuerst über die Schulnoten an ihrer eigenen Schule. Dann sehen sie sich
die Schulnoten in den DACHL-Ländern an. Sie sprechen über die Unterschiede im PL:
Was finden sie interessant und was nicht so gut?
AB S. 30, Ü6 S ergänzen die in den Sätzen fehlenden Verben, vergleichen ihre Ergebnisse und
sprechen miteinander darüber.
EV S schreiben das Ziel der Stunde auf:
Ich kann über mich und meine Freunde im Deutschunterricht sprechen.
Daneben zeichnen sie sich die drei Smileys: LB S. 62 (
entsprechend.
, , ) und markieren sie
HA S sollen den bisherigen Wortschatz wiederholen und eventuell auch lernen, falls
nicht alles gut beherrscht wurde.
w Stundenentwurf 23* w Lektion 11: Sag das mal auf Deutsch!
Thema: Ich kann meinen Deutschlehrer verstehen.
Ziele der Stunde: S versteht, auf welche Weise sich der L an die S wendet.
S reagiert auf Bitten und Aufforderungen des L.
S vergleichen Schulleben in ihrem Land und in Deutschland.
Lexikalischer Stoff Aufforderungen an einen S: Komm mal bitte an die Tafel! Nicht so laut, bitte! Sag
das mal bitte auf Deutsch! Wiederhole das, bitte!
Aufforderungen an die ganze Klasse: Meldet euch bitte! Arbeitet zu zweit! Macht
die Hefte zu/auf!
Grammatischer Stoff Aufforderungssätze (Der Imperativ wird hier nicht thematisiert)
Materialien LB S. 34 A1, 2; S. 35, A3, 4
CD/LB: Track 19, 20, 21
CD/AB: Track 5
AB S. 31, Ü1, 2; S. 32, Ü3, 4, S. 33: Meine Wörter, Ü5, 6
Sozialformen PL, EA, PA
Fertigkeiten HV – die Aufforderungen global verstehen
LV – Bilder der Information zuordnen, Wörter verbinden
SP – Bitten, Intonation im Imperativ
SCH – Sätze schreiben, Wörter ergänzen
Verlauf der Stunde
Gespräch/HA-Kontrolle L wiederholt mit S den bisherigen Stoff.
L prüft, ob S die Vokabeln gut beherrschen.
LB S. 34, A1 L fragt S, welche Aufforderungen sie am häufigsten im Deutschunterricht hören.
Worum bittet der Lehrer und wie macht er das?
S schauen auf die Bilder und lesen die Texte. Sie versuchen zu erraten, was L in
verschiedenen Situationen sagt.
CD/LB: Track 19 S hören die Aufnahme, der L drückt auf Pause. Er wiederholt die Aussagen mit
entsprechenden Gesten und benutzt dabei die Namen der Schüler aus der Klasse.
LB S. 34, A2;
S hören die Aussagen noch einmal, aber in anderer Reihenfolge. S achten beim
CD/LB: Track 20 Hören auf die Satzintonation und nummerieren die Bilder oben. (2. Komm mal bitte
an die Tafel! 3. Nicht so laut, bitte! 4. Peter, sag das mal bitte auf Deutsch!)
AB S. 31, Ü1;
S hören zu und nummerieren die Szenen. Dann vergleichen sie ihre Lösungen mit
CD/AB: Track 5 den Lösungen auf S. 36. S sprechen darüber mit ihren Mitschülern.
LB S. 35, A3 S ordnen die Aufforderungen der Lehrerin den Bildern zu. Bei den Aufforderungen
schreiben sie die entsprechende Bildnummer. (Nach der Reihenfolge der Aufnahmen:
2. Nicht alle auf einmal! 3. Meldet euch bitte! 4. Macht die Bücher auf, bitte!
5. Arbeitet zu zweit! Macht die Hefte zu, bitte!)
AB S. 31, Ü2 S malen die richtigen Sätze an.
* Wichtig! Für zwei Unterrichtsstunden (je 45 Minuten) gedacht.
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