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Stundenentwürfe<br />
AB S. 5, Ü5 S ergänzen die fehlenden Buchstaben und lesen die Wörter laut vor. Auf Zetteln<br />
bereiten die S eine ähnliche Aufgabe für ihre Mitschüler vor. Danach bewerten sie<br />
gemeinsam die Schwierigkeit der einzelnen Beispiele.<br />
CD/LB: Track 2 (geschlossene Bücher) L schreibt an die Tafel „Auf dem Spielplatz“ und fragt die S:<br />
Worüber unterhaltet ihr euch meistens auf dem Spielplatz? Was macht ihr, wenn ihr<br />
jemanden nicht kennt und mit ihm Fußballspielen wollt?<br />
L sagt den S, dass sie einige Dialoge hören, die auf dem Spielplatz stattfinden.<br />
S. müssen auf die Fragen antworten: Wie viele Dialoge habt ihr gehört? Worüber<br />
sprechen die Kinder? (Antwort: Drei Dialoge, die Kinder stellen sich vor und begrüßen<br />
sie). L fragt, ob sich jemand einen Namen gemerkt hat.<br />
LB S. 8, A1 (aufgeschlagene Bücher) S hören die Dialoge noch einmal, nummerieren und<br />
sprechen sie nach. S sollen dabei auf die richtige Intonation achten.<br />
LB S. 8, A2 Spiel: „Karussell”. Alle S lesen die Spielbeschreibung auf S. 98.<br />
S üben die Begrüßung in verschiedenen Varianten, z.B. der eine sagt „Hallo!”, der<br />
andere „Hi!”<br />
S stellen sich vor, üben dabei verschiedene Varianten von Fragen und Antworten. Sie<br />
können dabei ins Heft schauen.<br />
LB S. 9, A3 S ergänzen die fehlenden Ausdrücke. Am besten schreiben sie die richtigen<br />
Antworten in ihre Hefte (bei den Antworten können sie ihre Namen dazuschreiben).<br />
Begrüßungsformeln: Hallo! Hi! Servus! Fragen: Wie heißt du? Und du? Wer bist<br />
du denn? Und wie heißt du? Antworten: Ich bin Marek. Mein Name ist Marek. Ich<br />
heiße Marek. Marek.<br />
AB S. 4, Ü1 S teilen den Regenwurm in Wörter und Sätze und lesen in Paaren die Minidialoge.<br />
Hi, ich heiße Martin. Und du? – Ich bin Lisa. Servus, ich bin Christian, und du?<br />
– Ich bin Ursula. Hallo! Wie heißt du denn? – Mein Name ist Anna. Und wer bist du?<br />
S fällt es schwer, die Dialoge zu lesen, weil sie ohne Leerzeichen geschrieben sind.<br />
Zu Hause sollen S die Dialoge in die Hefte schreiben.<br />
AB S. 4, Ü2 S arbeiten in Paaren. Sie verbinden die Sätze zu einem Gespräch. Sie lesen das<br />
Gespräch vor.<br />
LB S. 9, A4 Rollenspiel: Alle S lesen die Spielbeschreibung auf S. 98. Dann spielen sie einen<br />
Dialog vor, in dem sie sich begrüßen und vorstellen. Sie bereiten diese Dialoge zu<br />
zweit vor.<br />
EV S schreiben das Ziel der Stunde auf:<br />
Ich kann mich vorstellen und meine Freunde grüßen.<br />
Daneben zeichnen sie sich die drei Smileys: LB S. 62 (<br />
entsprechend.<br />
, , ) und markieren sie<br />
HA AB S. 4, Ü3<br />
Drei Klebezettel mitbringen<br />
w Stundenentwurf 3 w Lektion 2: Guten Abend, Frau Novak<br />
Thema: Ich kann Erwachsene grüßen.<br />
Ziele<br />
S kann Erwachsene begrüßen.<br />
der Stunde:<br />
S kennt und benutzt verschiedene Begrüßungsformeln.<br />
S benutzt entsprechende Begrüßungsformeln, je nach Tageszeit.<br />
S kann nach dem Namen fragen und antworten.<br />
Lexikalischer<br />
Formeln: Guten Tag! Guten Abend! Wie geht’s?<br />
Stoff<br />
Fragen: Wie heißen Sie? Wie ist Ihr Name? Wer sind Sie?<br />
Substantive: Herr, Frau<br />
Grammatischer Stoff Fragesätze und Aussagesätze<br />
Höflichkeitsform und Personalpronomen „Sie”<br />
Verbformen von „sein, „heißen“ (ich, du, Sie)<br />
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