Internationale Best Practice Modelle für eine gendergerechte Welt
Internationale Best Practice Modelle für eine gendergerechte Welt
Internationale Best Practice Modelle für eine gendergerechte Welt
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Wahl. Jungen und Mädchen bekommen so <strong>eine</strong>n je zweiwöchigen Einblick in <strong>eine</strong>n sozialen und <strong>eine</strong>n<br />
technischen Beruf.<br />
http://www.uni-bielefeld.de/LS/Hauptseite.html<br />
2.3 Schulprojekte<br />
Manchmal engagieren sich ganze Schulen an <strong>eine</strong>m Projekt zur Gendergerechtigkeit. Die<br />
internationalen Initiativen werden hier vorgestellt. Für die einzelnen Fächer gibt es jeweils <strong>eine</strong><br />
wissenschaftliche Fachdiskussion in Bezug auf die Unterrichtsdidaktik.<br />
Als Beispiel sei hier<strong>für</strong> die Untersuchung der Universität Helsinki von Kalle Juuti angeführt: „Die Qual<br />
der Wahl: Wie interessant ist Physik“ (www.girls-crack-it.org). Physik im Kontext „Mensch“ wird<br />
gleichermaßen von Buben und Mädchen als interessant erachtet. Beim Kontext „technische<br />
Anwendung“ zeigen Buben sehr großes, Mädchen dagegen nur sehr geringes Interesse an Physik. Als<br />
Gründe <strong>für</strong> die Entscheidung Physik abzuwählen oder als Fach zu wählen wurde angegeben: „künftige<br />
Relevanz“. „Diese Ergebnis ist <strong>eine</strong> wichtige Botschaft <strong>für</strong> Lehrende,....“ schreibt Juuti und gibt an, dass<br />
es in der Verantwortung der Lehrer/innen liegt (da die Berufsberatungsinsitutionen das dazugehörige<br />
Wissen nicht haben) ihren Schüler/innen die Relevanz von Physik im späteren Berufsleben<br />
aufzuzeigen. Vor allem dies wird in Finnland als nachhaltige Strategie gesehen, denn „originelle Physik“<br />
erhöhe zwar kurzzeitig das Interesse, sei aber <strong>für</strong> die Berufsorientierung irrelevant.<br />
http://www.girls-crack-it.org/juuti.pdf<br />
Schulprojekte können also zum <strong>eine</strong>n die Berufsberatung fokussieren, zum anderen <strong>eine</strong><br />
Gendersensibilität allgemein aufbauen oder sie konzentrieren sich auf die Didaktik und das Geschehen<br />
in einzelnen Unterrichtsfächern.<br />
2.3.1 Allgem<strong>eine</strong> Projekte<br />
Let’s twist (UK)<br />
Let’s Twist ist <strong>eine</strong> Initiative von Lehrer/innen des Bradford College (UK), das sich sehr engagiert seit<br />
einigen Jahren da<strong>für</strong> einsetzt, dass mehr Mädchen sich <strong>für</strong> Technik und Naturwissenschaften<br />
interessieren. Zunächst ging es also um Lehrinhalte, dann hat sich das Engagement erweitert. Daraus<br />
ist ein Online-Mentoring Projekt entstanden (s. u. ‚Let’s talk’), ebenso wie <strong>eine</strong> größere Organisation<br />
(JIVE), die ein nationales Mentoring Schema betreibt.<br />
http://www.letstwist.bradfordcollege.ac.uk/ http://www.jivepartners.org.uk/contacts/contacts.htm<br />
16
Change language