Internationale Best Practice Modelle für eine gendergerechte Welt

Wissel / Exchange „the others’ territory“ (NL)
Das Ziel dieses in niederländischen Grundschulen durchgeführten und wissenschaftlich begleiteten
Projekts ist es, Kindern beider Geschlechter Zugang zu Berufsfeldern zu ermöglichen, die nicht den
stereotypisierten Geschlechterrollen entsprechen. Der Ansatz „the other´s territory“ rief in den Jungen
und Mädchen das Gefühl hervor, dass es möglich ist, ihre Aktivitätsfelder zu erweitern. Die Ergebnisse
können sich sehen lassen: 60% der Jungen gaben an, neue kreative Interessen entdeckt zu haben, und
sogar 80% der Mädchen zeigten sich von den technischen Übungen sehr angetan.
The „Sooner The Better“ or Access to Science and Technology in Primary Education
(UK):
Das britische Projekt soll Mädchen bereits im Grundschulalter für Technik und Naturwissenschaft
interessieren.
2.3.2 Einzelne Fächer
Mädchen und Chemie und Physikunterricht (USA)
Science Club for Girls
Nach Schulschluss treffen sich Mädchen in Cambridge an mehreren Schulen (King and King Open
Schools und Cambridge Report Public Schools) in Science Clubs for Girls. Das Ziel ist dort, den
Mädchen Möglichkeit zu geben, Selbstbewusstsein zu entwickeln und sich selbst als angehende
Naturwissenschaftlerinnen zu sehen. Im Konzept dieser Nachmittags-Clubs ist außerdem angelegt,
dass die Mädchen in interne Aufgaben involviert werden. So werden sie selbst zu Mentorinnen und sind
durch ihre Schullaufbahn an den Science Club gebunden. Durch Experimente und durch die Vorbilder
der älteren sollen so die jungen Mädchen von Anfang an Möglichkeit zur Identifikation erhalten.
Mädchen und neue Medien – 15 Prinzipien (D)
Prinzipien für den Umgang mit neuen Medien in der Grundschule (Deutschland)
Bettina Jansen-Schulz, führte ein Forschungsprojekt und Modellversuche an acht norddeutschen
Grundschulen durch (Senatsamt für die Gleichstellung Hamburg, BLK-Modellversuch: Schwimmen
lernen im Netz, 2000-2003, siehe auch www.schwimmen-im-netz.de ). Sie leitet aus diesen Erfahrungen
Prinzipien für den geschlechtsbewussten Umgang mit Neuen Medien in der Grundschule ab.
Insbesondere die letzten Punkte verdienen Beachtung: u.zw. als neue Ansätze „Expert/innen“ unter den
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