Internationale Best Practice Modelle für eine gendergerechte Welt
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Thematisierung in der Lehrer/innenausbildung<br />
Genderorientierte Methoden in der Seminararbeit: Stefanie Breuers und Lore Würthner aus Düsseldorf<br />
(2005 im Reader: Schule im Gender Mainstream) stellen ihre Ansatzpunkte <strong>für</strong> genderorientierte<br />
Methoden in der Seminararbeit und <strong>für</strong> die Unterrichtsgestaltung vor. Hierbei wird vor allem Wert auf<br />
Interaktions- und Kommunikationsverhalten gelegt, das gleichzeitig in geschlechtssensible<br />
Unterrichtskonzepte eingehen müsste. Als Programmpunkte <strong>für</strong> die Ausbildung von<br />
Sonderschullehrer/innen schlagen sie u.a. vor:<br />
• Beobachtung und Evaluation des Unterrichts<br />
• Interaktionsanalyse<br />
• Gruppenhospitationen mit Beobachtungsaufträgen<br />
• Unterrichtsnachbesprechungen<br />
• Sensibilisierung <strong>für</strong> Sprache<br />
• Gesprächsführung<br />
• Sprache als Ausdruck des Geschlechterverhältnisses<br />
• Körperbewusstsein<br />
• bewusster Umgang mit eigener Körpersprache<br />
• geschlechtsspezifische Raum- und Bewegungserfahrung<br />
• Auseinandersetzung mit dem Selbstkonzept<br />
• Auseinandersetzung mit eigener Sozialisation<br />
• Auseinandersetzung mit Rollenvorstellungen<br />
• Sensibilisierungsübungen<br />
http://www.learn-line.nrw.de/angebote/gendermainstreaming/reader/ii_handlungsfelder/ii_7_breuers.pdf<br />
http://www.learn-line.nrw.de/angebote/gendermainstreaming/reader/<br />
2.4.4 Online-Gender-Qualifikationskurs <strong>für</strong> Lehrer/innen (USA)<br />
Das „Gender, Diversities and Technology Institute“ am EDC (Education Development Center) in<br />
Newton, Massachusetts (USA) bietet <strong>eine</strong> Online-Fortbildung zur <strong>gendergerechte</strong>n Pädagogik an.<br />
http://www2.edc.org/GDI/workshops.asp<br />
Unterschiede in der Techniknutzung und verschiedene Herangehensweisen an Technik sollen <strong>für</strong> <strong>eine</strong>n<br />
innovativen Unterricht nutzbar gemacht werden. Das Ziel ist es, mehr Gendergerechtigkeit in die<br />
Klassenräume zu bringen. Die Konzeptionierung des Kurses <strong>für</strong> Mädchen ist dabei wesentlich konkreter<br />
als die <strong>für</strong> Jungen. Während dort über allgem<strong>eine</strong> Stereotypen von Männlichkeit reflektiert wird,<br />
bearbeitet der Kurs zu den Mädchen ein spezielles Interessensfeld.<br />
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