Julia Trautz - Jochen Ziegenbalg

3.1.3. Die konstruktivistisch orientierte Lerntheorie ...................................... 42 'LH/HUQODQGVFKDIW 3.2.1. Definition (Einordnung in eine Methode)............................................. 443.2.2. Aufgaben ............................................................................................ 463.2.3. Erstellung (Aufbau) ............................................................................. 463.2.4. Die Lernlandschaft im Mathematikunterricht....................................... 48 /HUQODQGVFKDIW.U\SWRJUDILH $XIEDX 'LH=LHOVHW]XQJ 'HU8PJDQJ 6FKZLHULJNHLWHQEHLGHU(UVWHOOXQJ (LQRUGQXQJLQGHQQHXHQ%LOGXQJVSODQ %HVSUHFKXQJGHU$UEHLWVEOlWWHU 4.6.1. Anfangsfolie........................................................................................ 544.6.2. Laufzettel ............................................................................................ 554.6.3. Caesar – Verschlüsselung.................................................................. 554.6.4. Caesar – Verschlüsselung: Papierstreifenverschlüsselung ................ 564.6.5. Homophone – Verschlüsselung: Homophone – Schlüssel – Lotterie 564.6.6. Homophone – Verschlüsselung: Homophone –Schlüsseltabelle....... 574.6.7. Die Fleißner – Schablone ................................................................... 574.6.8. ASCII - Code....................................................................................... 584.6.9. Stellenwertsystem............................................................................... 584.6.10. Vigenère – Verfahren.......................................................................... 594.6.11. EAN – Code........................................................................................ 59 3UD[LV 2VWHUIHOG5HDOVFKXOH3IRU]KHLP 6LWXDWLRQGHU6FKOHUXQG6FKOHULQQHQ 'XUFKIKUXQJGHU/HUQODQGVFKDIW $XVZHUWXQJGHU9LGHRDXIQDKPHQ 5HIOH[LRQ /LWHUDWXUXQG,QWHUQHWYHU]HLFKQLV $QKDQJ