Julia Trautz - Jochen Ziegenbalg

$EELOGXQJVYHU]HLFKQLVAbb. 2.4.1.: Die Skytale ..................................................................................... 10Abb. 2.4.4.2.: Das Vigenère-Quadrat.................................................................... 18Abb. 2.4.5.: Das System von Vernam................................................................ 20Abb. 2.6.1.1.: Funktionsweise............................................................................... 31Abb. 2.7.: Angeschriebene Verlage ............................................................... 36Abb. 3.1.1.: Die Vorstellung vom schwarzen Kasten in der Vierpoltheorie ........ 39Abb. 3.2.3.: Mind – Map zum Thema Banane ................................................... 47Abb.4.1.: Mind-Map zum Thema Kryptografie ............................................... 49Abb. 4.6.1.: Anfangsfolie.................................................................................... 54Abb. 4.6.2.: Laufzettel........................................................................................ 55Abb. 4.6.3.: Caesar - Verschlüsselung .............................................................. 55Abb. 4.6.4.: Papierstreifenverschlüsselung........................................................ 56Abb. 4.6.5.: Homophone – Schlüssel – Lotterie................................................ 56Abb. 4.6.6.: Homophone – Schlüsseltabelle...................................................... 57Abb. 4.6.7.: Fleißner – Schablone ..................................................................... 57Abb. 4.6.8.: ASCII - Code .................................................................................. 58Abb. 4.6.9.: Stellenwertsystem .......................................................................... 58Abb. 4.6.10.: Vigenère – Verfahren .................................................................... 59Abb. 4.6.11. : EAN – Code .................................................................................. 59Abb. 5.1.: Osterfeld Realschule Pforzheim..................................................... 60Abb. 5.2.1.: Die Klasse 6a ................................................................................. 61Abb. 5.3.1.: SchülerInnen der Klasse 6a ........................................................... 63Abb. 5.3.2.: SchülerInnen der Klasse 6a ........................................................... 64Abb. 2.5.3.: SchülerInnen der Klasse 6a ........................................................... 65Abb. 2.5.4.: SchülerInnen der Klasse 6a ........................................................... 65Abb. 2.5.5.: SchülerInnen der Klasse 6a ........................................................... 66Abb. 2.5.6.: SchülerInnen der Klasse 6a ........................................................... 67Abb. 2.5.7.: Konzentriertes Arbeiten und Erkunden der Materialien .................. 68Abb. 2.5.8.: Großes Interesse der Schüler ........................................................ 69Abb. 2.5.9.: „Gleich hab ich es!“ ......................................................................... 69Abb.2.5.10.: Gemeinsame Suche des Lösungsweges ........................................ 70