Departement I - Gemeinde Davos

Departement II Schule, Soziales und Jugendsportförderung
Schulleitung Oberstufe
Martin Flütsch, Hauptschulleiter und Schulleiter
Smartboard – Die neue Wandtafel
Sechs Davoser Lehrpersonen in allen Schulkreisen prüfen
seit den Herbstferien ein neues Unterrichtsmedium, das
sog. Smartboard. Dabei handelt es sich um eine weisse
Tafel, auf welche der Bildschirm eines angeschlossenen
Computers projiziert wird. Auf der weissen Smartboardfläche
kann nun mit einem speziellen Stift gemalt oder
geschrieben werden. Es besteht sogar die Möglichkeit, die
gemachten Notizen in einen digitalen Text umzuformen.
Die Smartboardtafel eignet sich für Einführungsaufgaben,
wie auch für
Übungssequenzen.
Die Objekte können auf der Tafel verschoben, gedreht oder
anders modifiziert werden. Gerade diese Möglichkeiten erlauben
es dem Lehrer – aber auch den Schülern – diese
Tafel interaktiv zu nutzen.
Die Anwender der Smartboards sollen nun ihre Erfahrungen
sammeln und abliefern. Auf Grund ihrer Rückmeldungen
wird danach entschieden, ob weitere Smartboards angeschafft
werden sollen. Dieses Instrument stellt eigentlich
die Nachfolgegeneration der Wandtafeln dar. Die Anschaffungskosten
für eine dieser elektronischen Wandtafeln liegen
momentan etwa gleich hoch wie für eine herkömmliche
Wandtafel.
Niveau-Modell C - Evaluation
In der Oberstufenschule Davos wurde auf Beginn des
Schuljahres 2005 / 06 das Niveaumodell C eingeführt.
Nachdem inzwischen alle SchülerInnen nach diesem Modell
unterrichtet werden, war Ende des Schuljahres 07/ 08
der Zeitpunkt gekommen, das Modell unter die Lupe zu
Das Smartboard im Einsatz
nehmen. In der Anfangsphase (in den vergangenen drei Jahren)
wurden kleinere Anpassungen, respektive die Lösung
von «brennenden» Fragen von den beteiligten Lehrkräften,
der Schulleitung, den Schülern und Eltern immer wieder
bedürfnisorientiert angegangen.
Mit einer umfassenden Aussensicht sollte nach der dreijährigen
Einführungsphase das Niveau-Modell C durch eine
neutrale und unbelastete Stelle detailliert durchleuchtet
werden.
Die Evaluationsergebnisse sind äusserst aufschlussreich.
Grundsätzlich darf festgehalten werden, dass die Schüler-
Innen der Oberstufe gerne in die Schule kommen und eine
gute Kameradschaft vorherrscht. Die Standpunkte gegenüber
den erfolgten Neuerungen, beziehungsweise die Bewertung
des Niveaumodells durch die Lehrpersonen sind
recht unterschiedlich. Generell aber kann festgehalten werden,
dass die Lehrpersonen auf dem Sekundarschulniveau
das Modell als besser bewerten, als diejenigen auf dem
Realschulniveau. Am deutlichsten wird dabei der Anstieg
des Lerntempos und der Ausbau der Stofffülle für die Realschüler
kritisiert. Diese Thematik wurde aufgenommen,
und eine Anpassung in diesem Bereich drängt sich klar
auf.
Die SchülerInnen sowie die Eltern beurteilen das Niveaumodell
generell gut bis sehr gut und heben insbesondere
die zusätzlichen Möglichkeiten für die Berufsfindung hervor.
Auch betonen die Lernenden, dass sie mehr Motivation
und Einsatz aufbringen, um sich in einem Niveaufach zu
halten resp. das höhere Niveau zu erreichen. Ein zentrales
Anliegen für sämtliche Befragtengruppen ist der Wunsch
nach mehr Unterricht in der Stammklasse oder noch präziser:
Eine Klassenstunde soll sobald wie möglich eingeführt
werden. Gleichzeitig soll die Stundenzahl deutlich
reduziert werden. Als sehr positiv aufgeführt werden auch
die Möglichkeiten der Niveau- und Schulstufenumstufung
ohne Verlust eines Schuljahres.
Mit der Einführung des Niveaumodells können die Jugendlichen
besser und gezielter auf ihrem persönlichen Niveau
unterrichtet und gefördert werden.
Die Stolpersteine im Niveaumodell sind erkannt, jetzt geht
es darum, diese beiseite zu räumen und weitere Feinanpassungen
vorzunehmen.
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