Medien- und Massenkommunikation: Begriffe und Modelle

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Telekommunikationsfirmen aus 26 europäischen Ländern) seit Ende der 80er Jahre in
fast 200 Ländern zugleich: 1992 gehen die beiden Konkurrenten D 1 (Telekom) und D 2
(Mannesmann) auf den Markt. Die Zuwachsraten explodieren in wenigen Jahren, so dass
inzwischen bei etwa 40 Mio Teilnehmern eine Sättigung erreicht sein dürfte. Mit dem
neuen Kapazitätsstandard UMTS (Universal Mobile Telecommunications System), deren
Lizenzen die Anbieter in Deutschland für fast 50 Milliarden € vom Staat ersteigern
müssen, sucht die Branche die Integration von Computer, Internet, Video und Telefonie,
mindestens auf dem handlichen Display zu erzielen.
Inzwischen haben etliche dieser Visionen konjunkturelle Dämpfer erlitten; die “new
economy” gilt als gescheitert oder hat sich als zwar nützlicher, aber nicht substituierender
Faktor der Wirtschaft erwiesen, den die “old economy” zur weiteren Expansion,
Fusionierung und Effizienzsteigerung integriert. Mit Daten und Werbung allein lässt sich
wohl auf Dauer keine eigenständige, immense Wertschöpfung betreiben, wie viele
Internet-Anbieter – nicht zuletzt die ‘online’ gegangenen Medienbetreiber selbst –
erfahren müssen. Gleichwohl sind WWW und Internet aus dem gewerblichen wie privaten
Alltag nicht mehr wegzudenken und werden ihre technischen wie kommunikativen
Weiterentwicklungen gewärtigen, wenn auch nicht mehr in der Rasanz und den
gigantischen Ausmaßen, wie ihnen vor wenigen Jahren noch prognostiziert wurde
(Kubicek 1998; Münker/Roesler 1997; 2002).
Aus medientechnischer Sicht besteht weitgehend Einigkeit, dass mit Gutenbergs
Drucktechnik und den daraus folgenden Veränderungen für Schrift, Kommunikation und
Kultur die erste Kommunikationsrevolution erfolgt ist, über deren strukturellen
Auswirkungen seither unentwegt räsoniert wird, nicht zuletzt aus heutiger Sicht, mit Blick
auf die anstehenden Transformationen: nicht nur hinsichtlich der Entstehung des
modernen Literaturmarktes, der Entwicklung der Printmedien und der Verbreitung der
Lesefähigkeit, sondern auch und vor allem hinsichtlich der Herausbildung der
Wissenschaften, von Tradition und der Kultur – etwa der Renaissance der Antike –, der
Formierung des Bürgertums und seiner politischen Forderungen nach Öffentlichkeit und
Demokratie sowie der Entwicklung individuellen Bildung bis hin zu Fähigkeiten der
sequenziellen Wahrnehmung und des logischen Denkens.
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