pdf (1058 KB) - Mediaculture online

http://www.mediaculture-online.de
gut an. Die am häufigsten eingesetzten Medien, stellt Autor Werner Sacher fest, seien
solche, die dem Lehrer die Steuerung des Unterrichts so gut wie nicht aus der Hand
nähmen. Er identifizierte außerdem nach dem Grad des medienpädagogischen Engage-
ments 5 Typen von Lehrkräften: die „Gleichgültigen“ (12 % der befragten Lehrer und
Lehrerinnen), die „Skeptiker“, die schulische Medienerziehung nur zum Teil als
erfolgversprechend ansehen (15 %), die „verhinderten Kooperativen“, welche der
Medienerziehung eine relativ hohe Bedeutung beimessen, die schulischen
Rahmenbedingungen hierfür allerdings als eher schlecht einstufen und keine
Möglichkeiten sehen, medienerzieherische Ziele zu verwirklichen (19 %), schließlich die
„schlecht ausgestatteten Engagierten“ (28 %) und die „gut ausgestatteten Engagierten“
(25 %). Die beiden letztgenannten Gruppen billigen der schulischen Medienerziehung
insgesamt recht gute Erfolgschancen zu und beurteilen zugleich die Versorgung der
Schulen mit Unterrichtsmedien einmal schlechter, einmal besser. Weitgehend einig sind
sich alle Typen darin, daß ihresgleichen grundsätzlich mehr Zeit und Kompetenz für
medienerzieherische Aufgaben haben müßte. [Vgl. Sacher: Medienerziehung.] Soweit zu
Deutschland-West.
Deutschland-Ost: Medienpädagogik besonders dringlich?
Was Deutschland-Ost angeht, hat die Bielefelder Gesellschaft für Medienpädagogik und
Kommunikationskultur in Deutschland (GMK) 1992 einen Blick auf die dortige
Medienpädagogik und Medienwissenschaft versucht. [Vgl. im einzelnen GMK:
Medienpädagogik.] Genau genommen handelt es sich bei der Studie, die vom
Bundesbildungsministerium gefördert wurde, um eine Momentaufnahme inmitten eines
gewaltigen politischen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Umbruchs. Im Zuge der
deutsch-deutschen Vereinigung mußte das gesamte Bildungssystem der Ex-DDR
umgebaut werden. (Einen groben Überblick darüber, wie weit die Annäherung hier
inzwischen gediehen ist, bietet die Drucksache des Deutschen Bundestages „Materialien
zur Deutschen Einheit und zum Aufbau in den neuen Bundesländern“ vom 8.9.1995.) Es
veränderten sich die Bildungs- und Kulturlandschaft und die Lebenswelten der Menschen.
14