pdf (1058 KB) - Mediaculture online

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sich die beteiligten Kinder auch über das World Wide Web (WWW) Texte und Bilder aus
Bibliotheken, Museen, Informationszentren und Datenbanken in aller Welt auf den
Bildschirm holen. Themen, die von den beteiligten Klassen im In- und Ausland
gemeinsam bearbeitet werden können, so bestätigt es der Zwischenbericht zu FLACON,
ergeben sich in nahezu allen Fächern. Danach kann der Austausch über das
Computernetz dem Sprachtraining in den modernen Fremdsprachen wie auch dem
Training der Sprach- und Schreibfertigkeit im Fach Deutsch dienen, die Umwelt oder
Politik zum Thema haben und das Arbeiten mit aktuellen Daten in verschiedenen Fächern
(Naturwissenschaften, Mathematik, Erdkunde) erleichtern. Durch Versenden eines
entsprechenden Fragebogens könnten aus nahezu beliebigen Teilen der Welt Daten zu
einem gerade behandelten Thema gewonnen werden. Zu den weiteren medienbezogenen
schulischen Modellversuchen gehört in Rheinland- Pfalz eine „Maßnahme zur
Eingliederung lernbeeinträchtigter und benachteiligter Jugendlicher“ (M.E.J.A.H.) im
Berufsvorbereitungsjahr, die aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds gefördert wird.
Das Ziel dieses Versuchs: der Zielgruppe die neue Computertechnik zu vermitteln und
deren Sprachkompetenz zu steigern. In diesen Tagen startet ein neues Projekt zur
Spracherkennung in der Sonderpädagogik. Dabei geht es darum, daß behinderte Schüler
und Schülerinnen mit einem System arbeiten sollen, das gesprochene Sprache „versteht“.
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest
Darüber hinaus ist in Rheinland-Pfalz eine Reihe von „unterrichtserprobten
Medienhandreichungen“ erarbeitet worden, etwa ein „Ratgeber Schulfernsehen
Sachunterricht“ und ein „Ratgeber Schulfernsehen Deutsch“. Die Informationsstelle
Schule und Computer des Landesmedienzentrums bietet außerdem eine Reihe von
Informationsmaterialien zum Einsatz des Computers in der Schule an. Vom 16. bis 18.
Oktober 1995 fand in der rheinland-pfälzischen Landeshauptstadt Mainz der 7.
Bundeskongreß der Bildstellen/Medienzentren statt. Unter dem Motto: „Veränderte
Medienwelten – veränderte Lernwelten“ befaßten sich zahlreiche Referenten und
einschlägige Organisationen mit dem Stand und den Perspektiven der Medienerziehung
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