pdf (1058 KB) - Mediaculture online

http://www.mediaculture-online.de
vorgesehen. Die CDU-Landtagsfraktion legte Mitte 1997 ein eigenes „Konzept zur
Förderung des Mediums ‘Internet’ an saarländischen Schulen“ vor. Es sei zu wenig,
befand die jugendpolitische Sprecherin der CDU, Daniela Schlegel-Friedrich, 1997 nur
100 weiterführende allgemeinbildende Schulen ans Netz zu bringen. Es reiche auch nicht
aus, die Schulen lediglich mit einem Internet-Anschluß zu versorgen. Vielmehr müsse ein
Gesamtkonzept „mit den entsprechenden Auswirkungen auf den Lehrplan und die
Lehrerbildung“ erstellt werden. Die Lehrpläne aller Fächer und aller Klassenstufen seien
mit dem Ziel zu überarbeiten, die Möglichkeiten neuer Techniken in alle Fächer zu
integrieren. Insbesondere das Fach Informatik müsse um neue Lerninhalte aus den
Bereichen Multimedia und Netzkommunikation erweitert werden. Lehrer müßten durch
einen „Internet-Führerschein“ fortgebildet werden. Schüler sollten auch am Nachmittag an
den Schul-PCs arbeiten und experimentieren können.
Lehrpläne
In ihrer 1989 veröffentlichten umfassenden Lehrplananalyse für Westdeutschland im
Auftrag der Bertelsmann-Stiftung [Medienpädagogik in den Lehrplänen. Gütersloh: Verlag
Bertelsmann-Stiftung 1989] resümierte Barbara Eschenauer, im Saarland finde
Medienpädagogik „vorwiegend in der Sekundarstufe I der Realschule und des
Gymnasiums“ statt, „und zwar in den musischen Fächern Bildende Kunst und Musik sowie
im Deutsch- und Sozialkundeunterricht“. Der Religionsunterricht trage zur Diskussion
ethischer Fragen bei. Als roter Faden ziehe sich durch alle Schulformen und -stufen die
Leseerziehung. In der Sekundarstufe I habe Medienpädagogik „eine politische
Dimension“. Eine zweite Perspektive rücke die Funktion der Massenmedien als
Sozialisationsinstanz und als Kommunikationsfaktor in der Gesellschaft ins Blickfeld. In
den Lehrplänen für Sozialkunde fänden sich medienpädagogische Zielvorgaben
differenziert nach einem Richtziel und untergeordneten Lernzielen. Die musischen Fächer
Bildende Kunst und Musik sähen ihre Aufgabe in der Förderung der Rationalität im
Umgang mit Medien und Medieninhalten. Vor allem an den Vorgaben für den
Deutschunterricht in der Sekundarstufe I des Gymnasiums würden Unterschiede in der
148