Pusteblume April/Mai 2012

Gesund und munter
Definition von Frau Dr. Astrid
Kopp – Duller
„Legasthene Menschen haben
eine besondere Informationsverarbeitung
und dadurch bedingt eine besondere
Lernfähigkeit, welche an die pädagogisch
– didaktische Interventionsebene hohe
Anforderungen stellt“
„Mensch jetzt reiß dich doch zusammen
... wir haben doch so oft geübt, kannst du
es denn immer noch nicht“ ... solche oder
ähnliche Sätze bekommen Kinder mit
Lese – Rechtschreibschwäche von Eltern
und Lehrern oft zu hören.
Legasthene Kinder geben alles, können
es aber nicht besser, weil sie differente
Sinneswahrnehmungen haben und
Buchstaben als Symbole erkennen und
nicht als Buchstaben.
Wenn zum Beispiel ein Kind mit derartigen
Problemen das Wort Stuhl schreiben
soll, erkennt es den Stuhl in seiner
Funktion. Das BILD des Stuhls rückt in den
Vordergrund und das Wort als solches
wird verdrängt.
Dadurch entstehen Wahrnehmungsfehler
im Unterschied zu
Lese- Rechtschreibfehlern.
Dabei verfügen diese Kinder oft über
außergewöhnlich gute technische Ideen,
sind unglaublich kreativ und besitzen
eine hohe Auffassungsgabe.
Es wird versucht, durch vermehrtes ,
mühsames Üben zu helfen.
Das alleinige Üben am Symptom
(Fehler) hilft aber nicht. Hier müssen die
Die Gefahr von Rotaviren,
die bei einer Infektion
vor allem bei Babys und
Kleinkindern schwere Brechdurchfallerkrankungen
verursachen können,
wird weitgehend unterschätzt.
In Europa sind Rotaviren jedes Jahr
Pusteblume Seite 18
Legasthenie – Lese-Rechtschreibschwäche?
Logopädie & Stottertherapie
Stephanstraße 32-34
49809 Lingen (Ems)
Telefon: 0591-65415
Therapie bei u.a. Stottern, Poltern, Sprach-, Sprech,-
Stimm- und Schluckproblemen
Manon Abbink-Spruit, Diplom-Logopädin (NL),
zertifizierte Stottertherapeutin (ivs)
Wahrnehmungen zusätzlich geschärft
werden.
Es können hier unterschiedliche Wahrnehmungsbereiche
betroffen sein und
jede Legasthenie ist eine individuelle.
Unterschied zwischen Legasthenie
und Lese- Rechtschreibschwäche
Die Legasthenie ist eine genetische
Disposition, ist also erblich bedingt, während
die Lese – Rechtschreibschwäche
durch unterschiedliche Faktoren erworben
wird.
Das ist deshalb so wichtig zu wissen,
weil ein unterschiedlicher Ansatz für das
Training erforderlich ist.
Individuelle pädagogische Testauswertungen
zeigen, ob es sich um eine Legasthenie
oder eine Lese- Rechtschreibschwäche
handelt.
Unterschied zwischen Primärlegasthenie
und Sekundärlegasthenie
Als Primärlegasthenie bezeichnet man
die Problematik , wenn ein intelligenter
Mensch das Schreiben Lesen oder Rechnen
mit den üblichen Schulmethoden
nicht oder nur sehr langsam erlernt, ohne
dass psychische oder physische Auffälligkeiten
daran beteiligt sind oder sogar
verursachend sind.
Wenn psychische oder physische Auffälligkeiten
in den Vordergrund rücken
oder die Folgen einer nicht erkannten
Primärlegasthenie sind , so spricht man
von einer Sekundärlegasthenie.
Eine nicht rechtzeitig erkannte Legasthenie
und die damit zusammenhängende
ständige schulische Überforderung
kann zu Sekundärproblemen führen.
Rotaviren werden von Eltern oft unterschätzt
Aktuelle Umfrage unter Ärzten zeigt: Viele Kinder müssen ins Krankenhaus
für etwa 87.000 Krankenhauseinweisungen,
700.000 Arztbesuche
und 231 Todesfälle bei Babys verantwortlich.
Allein in Deutschland
müssen etwa 20.000 Kinder wegen
einer Rotavirus-Infektion jährlich
ins Krankenhaus - das ist nach einer
Erhebung aus dem
Jahr 2011 mehr
als jedes zweite
betroffene Kind.
Rund 76 Prozent
der infizierten
Kinder müssen bis
zu fünf Tage im
Krankenhaus verbringen.
Die Kleinen
leiden unter der
Infektion - die
Behandlung ist
aufwendig
In einer aktuellen
Umfrage unter Not-
und Kinderärzten in
Deutschland zeigte
sich, dass die Mediziner
fast ein Viertel ihrer Zeit für die Not-
Anzeige
Dies besagt, dass die Legasthenie keine
Krankheit ist, solange sie eine Primärlegasthenie
ist!
Einige Beispiele für
Wahrnehmungsfehler:
1. Wortdurchgliederung
a) Auslassungen: z.B: geich (gleich)
b) Hinzufügungen: geleich
c) Reihenfolge: geilch
2. Vertauschung optisch unterscheidbarer
Buchstaben
z.B: dald (bald), Murm ( Wurm),
3. Vertauschung akustisch unterscheidbarer
Buchstaben
z.B: Klück ( Glück), Walt ( Wald) , Helt (
Held ), Klatt ( glatt)
4. Dehnungs- und Schärfungsfehler
z.B: faren ( fahren) Klase ( Klasse) ,
müsen ( müssen) , liben ( lieben )
5. Merkfehler/ Speicherfehler
a) geläufige Wörter werden falsch geschrieben,
z.B: vür, fon, wier, Fogel
b) gleiche Wörter im gleichen Text werden
unterschiedlich falsch geschrieben
, z.B: spilen , spillen, spiehlen
6. Kombination von Typologien:
z.B. schmihmen ( schwimmen), dlat (
glatt), Kluht, ( Glut), fiehr (vier)
Rund 76 Prozent der infizierten Kinder müssen bis zu
fünf Tage im Krankenhaus verbringen.
Fotos (2): djd/GlaxoSmithKline
fallbehandlung von Babys mit schwerem
Brechdurchfall aufwenden. Die befragten