AUFBRECHEN Warum wir eine Exzellenzgesellschaft ... - jumpxs

Ich hole mal einen großen Hammer heraus. Wann lernt ein Kind am besten in der Schule? Wenn
die eine oder andere Wetterlage für das Kind günstig ist:
Es ist offen, neugierig, lebendig, freundlich und pflichtbewusst.
Es bringt großes Interesse für den Schulstoff mit.
Es ist ihm klar, dass das Gelernte total nützlich ist und ihm im späteren Leben Grundstein des
Erfolges wird.
Es hat gute Lehrer und fördernde Eltern.
Es spürt eine Sehnsucht, eine gefühlte Begabung bis zur Meisterschaft zu erschließen.
Es hat die Einsicht, dass die Arbeitswelt später und damit auch die Schulwelt heute ein
professionelles Verhalten erfordern.
Es will später Star werden und viel Geld machen und es weiß, dass ihm das nicht ohne eigene
Anstrengung geschenkt wird.
Es hat den Ehrgeiz, immer oben mitzumischen und gute Zeugnisse zu bekommen.
Es will von Lehrern und Eltern für die Leistungen gemocht werden und bekommt auch die
entsprechende Resonanz.
Es will solchen Eltern oder Lehrern nacheifern, die es als Vorbild sieht.
Es weiß, was es kann und was es noch nicht kann.
Alle diese günstigen Bedingungen hängen weniger an den Genen oder am IQ. Es geht um Einstellungen
zum eigenen Leben und um das Antreffen günstiger Konstellationen. Bei einer großen
Schulveranstaltung zur »Abi für alle«-Frage sagte ein Schüler unwidersprochen: »Ich kenne keinen
einzigen aus meinem Jahrgang, den der Schulstoff wirklich interessiert, und ich kenne keinen, der
herkommt, um wirklich zu lernen.« Alles schwieg sekundenlang. Merken Sie, wie ungeheuer viel Potenzial
brachliegt, wenn das so ist – wenn also heute keine wirklich günstigen Konstellationen herrschen?
Spüren Sie, wie viele Schüler wirklich lernen könnten, wenn die Bedingungen günstiger wären?
Ich bin seit einem Vierteljahrhundert in der Jury der deutschen Studienstiftung und sichte
Hochbegabte. Die wirklich Hochbegabten zeigen Neugier, Offenheit, Interesse, fühlen eine Art von
Berufung oder eifern manchmal hohen Vorbildern nach. Reiner Ehrgeiz oder allzu viel
Gemochtwerdenwollen hilft im Beruf oft sehr, taugt aber meist nicht für die wirkliche Spitze. Das größte
Geschenk sind wohl unzweifelhaft wirksame Vorbilder. Das wird immer in den Lebensläufen deutlich, die
von tiefer Dankbarkeit gegenüber einem Lieblingslehrer oder Elternteil durchtränkt sind. »Mein Großvater
hatte eine große Bücherwand und las mir sichtlich gerne vor, wann immer ich wollte.« – »Mein
Physiklehrer bat mich, ihm am Nachmittag beim Aufbau der Experimente zu helfen.« – »Der Schulleiter
vertraute mir den Computer-Pool an und ließ mich ein ganzes Netz aufbauen.« – »Ich interessierte mich
für Literatur. Da gab man mir die Aufgabe, die Schulbibliothek zu erweitern.«
Kinder, Schüler, Studenten und Mitarbeiter müssen fühlen, wie sie sich entwickeln und dass aus
ihnen etwas wird. Sie gedeihen in einer Umgebung, die sich sichtlich am Werden mitfreut. Der wirkliche
Erfolg ist nicht in den Genen, nicht im Müssen, nicht im prinzipiellen Können, sondern im Werden und im
Werdenwollen. Dazu braucht man eine Infrastruktur der Erziehung, Bildung und Personalentwicklung, die
das Werden begünstigt und das Wollen wohlwollend unterstützt, nie aber hemmt oder zurückweist.
Bitte sehen Sie sich einmal die ersten Runden von ein paar Castingshows an. Von Super-Models,
Super-Stars, von Sommermädchen oder Super-Talenten. Das Fernsehen weidet sich genüsslich an den
zum Teil haarsträubenden Fehlleistungen der Kandidaten in den ersten Runden. Für mich geht diese
Darstellung von Unfähigkeiten ziemlich weit über ein ethisch vertretbares Maß hinaus. Egal, fragen wir uns
als Voyeure: Warum sind diese Kandidaten vor laufender Kamera und nach möglichem langem Üben im
Vorfeld so grottenschlecht?
Viele scheinen gar nicht geübt zu haben und denken, ihr Talent würde reichen.
Sie haben keine Vorstellung, was eigentlich Stars ausmacht, obwohl sie solche jeden Tag im TV
sehen können. Sie scheinen sie nicht zu beobachten.
Sie wissen nicht, was sie selbst wirklich können. Sie scheinen ihre Darbietungen nicht zu Hause