AUFBRECHEN Warum wir eine Exzellenzgesellschaft ... - jumpxs

Mathematik/Statistik
Mathematische Sachverhalte müssen verstanden werden. Das fällt vielen sehr schwer. Manche
brauchen dazu viele Beispiele, andere mehr praktische Übung. Beispiele, die schriftlich in Büchern
dargelegt sind, verstehen viele wegen der Formeln nicht. Sie müssen erst den Sachverhalt ganz
verstanden haben und können dann die Formeln dazu lernen.
Vielen Schülern gelingt es auch nicht, ein intuitiv verstandenes Problem in mathematische
Formeln zu übersetzen, also »den Ansatz zu finden«, wie das Problem durch Rechnen zu lösen wäre.
Internettechnologie kann helfen:
Beispiel-Trainer mit Überprüfungsfragen (richtige Filme mit Beispielen, nicht die dümmlichen
Programme die über »Wie heißt du?« und »Gut, Gunter« kommunizieren)
Filme zu Mathe im Alltag oder zu mathematischen Beispielen
Videos zu Anwendungen der Mathematik im Beruf (Tourenplanung, Maschinenbelegung,
Lebensversicherungsstatistiken, Ampelschaltungen, Wirtschaftsprognosen)
Ansatztrainingsprogramme, die den Auszubildenden Vorschläge machen, das Problem vielleicht in
eine Zeichnung oder eine Gleichung umzusetzen
Aufgabentrainer, die verschiedene Schwierigkeitsstufen kennen
mathematische Simulationen
In Mathematik sind die Schüler im Verstehen des Stoffes oft weit auseinander. Die »Genies« langweilen
sich schon lange, während die Problemschüler immer noch mit den Achseln zucken, wenn sie nicht schon
längst innerlich gekündigt haben. Lehrer können in gewisser Weise darauf eingehen, werden aber den
verschiedenen Begabungshöhen nur schwer gerecht. Im Internet geht das viel besser. Wer Probleme
mit Mathe hat, setzt sich vor Programme, die mehr Hinweise geben – und wird nicht vollständig frustriert.
Mathegenies können sich an »Olympia-Aufgaben« versuchen und der Lehrer coacht sie nur noch ein
bisschen.
Im normalen Leben sind vielleicht die Grundkenntnisse in Statistik und über Wahrscheinlichkeiten
(»Risiken«) wichtiger als höhere Mathematik. Es ist fast unglaublich, wie viele falsche Entscheidungen
durch falschen Umgang mit Zahlen, durch normale Unlogik oder durch völlig falsche Einschätzung von
Wahrscheinlichkeiten entstehen. Das wird immer schlimmer, weil Entscheidungen immer mehr auf der
Basis von Zahlen getroffen werden. Da müsste unser Bildungswesen ebenfalls aktiv werden und viel
mehr Material und Übungen im Internet bereitstellen.
Religion
Schon vom Vorhergehenden klar?
Videos von Kirchen, vom jetzigen Bischof, von herausragenden oder bewegenden Predigten oder
Diskussionen
Gesangbücher im Internet, die bei Klick ein MP3-Audio mit einer Aufnahme hören lassen
die Bibel online in allen Facetten, mit historischen Anmerkungen, Auslegungen, Bildern, Darstellungen
in Kirchen
virtuelle Begehungen von Kirchen und Domschätzen, mit virtueller Reiseführung
Kunst und Museen
alle Kunstwerke im Netz
virtuelle Führungen durch Museen, Schlösser und Innenstädte etc.
Ausstellungen guter Werke von Schülern im Internet mit Kunstwettbewerben (Benotung und
Kommentierung der Werke im »Web 2.0«)
Bildung von Interessengruppen von Künstlern zu bestimmten Themen sowie virtuelle Vereine – man
bekommt zwar in jedem Ort eine Fußballmannschaft oder ein kleines Orchester zusammen, aber keine
Airbrushkunst-Gemeinde!