AUFBRECHEN Warum wir eine Exzellenzgesellschaft ... - jumpxs

Früher spielten wir auf der Straße, es gab nur wenige Kindergärten. Später mussten Kinder dorthin, wenn
beide Eltern arbeiteten. Das war in meiner Jugend sehr selten und Alleinerziehende gab es auch kaum.
Die Kindergärten waren zuerst damit befasst, mit den Kindern zu spielen und auf sie aufzupassen, wenn
die Eltern nicht da waren.
Heute gehen fast alle Kinder dorthin. Sie sollen dort etwas lernen – spielend lernen. Sie werden
auf die Schule vorbereitet, gut erzogen und zu sozialem Verhalten angeleitet.
Und ich komme wieder mit demselben Argument: Wenn eine gute Hälfte der Bevölkerung das
Abitur hat oder gar aus Akademikern besteht, dann erwartet diese Bevölkerung etwas ganz anderes von
den Erzieherinnen und Erziehern als früher. Sie merken das an den Diskussionen, ob die englische
Sprache im Kindergarten erlernt werden müsste. Am besten wird jedes Kind noch in Blockflöte
ausgebildet, lernt viele Lieder singen, das Schwimmen, Heimatkunde und die ersten Schritte im
Schreiben und Rechnen.
Diese viel höheren Erwartungen einer mehrheitlichen Abitur-Eltern-Gesellschaft erfordern
eigentlich, dass die Erzieherinnen und Erzieher ein Fachhochschulstudium absolviert haben. Finden Sie
nicht auch? Wenn unsere Erwartungen an diesen Beruf so hoch sind, muss man ihn ganz anders
konzipieren und selbstverständlich viel besser bezahlen. In den USA gibt es schon »Private Schools«,
die sehr teuer sind. Es gibt Eltern, die für diese Entwicklungsphase der Kinder extra in Orte umziehen, wo
diese exzellente Erziehung gesichert ist. Das ist hier in Deutschland nicht nötig gewesen, weil das
Niveau der Erziehung traditionell gleichmäßig hoch war. Nun aber sackt das Niveau relativ zu anderen
Staaten ab. Das beäugen wir irritiert bis bestürzt. Wir sehen aber nicht, dass unsere Erwartungen an uns
selbst steigen. Eine Wissensgesellschaft braucht andere Kindergärten. Auch hier in Deutschland sind
viele Eltern über die Qualität der Kindergärten besorgt und zahlen lieber für garantiert gute private
Institutionen. Und natürlich – ich weiß – gibt es auch schon ganz überzogene Erwartungen an
Kindergärten, die die Kleinen am besten schon für das Abitur fit machen und die elterliche Erziehung
ersetzen sollen. Trotzdem muss das professionelle Erziehen ein Job für Studierte werden.
Im Gymnasium haben die Lehrer ja schon fachbezogen studiert. Aber auch hier wandeln sich die
Erwartungen. Das Internet ermöglicht ganz neue Inhalte und Unterrichtsformen. Auf dieses Thema
komme ich später im Buch unter dem Stichwort »Culture Technologies« noch ausführlicher zurück. Das
lexikalische Wissen an sich, dessen Vermittlung einen guten Teil des Unterrichts ausmachte, ist nun aus
dem Internet auf jedem Handy verfügbar.
Wenn zum Beispiel mein jetzt 23-jähriger Sohn Johannes, der schon mit dem Computer
aufwuchs, uns Enkel bescheren wird, dann werden wir erwarten, dass die Schule für diese Kinder
beziehungsweise meine Enkel eine ganz andere sein wird.
Was aber sehen wir? Lehrer, die immer noch nichts von Computern verstehen und sie eher
verteufeln. Ausgerechnet diese ältere Generation, die laut Statistik jeden Tag Stunden vor der
verdummenden »Glotze« verbringt, befehdet nun die Jüngeren, weil sie an Internetsucht zugrunde
gehen wird.
Ich sage: Die Lehrer und die Ausbildung am Gymnasium werden den neuen Erwartungen nicht
gerecht und machen insgesamt gesehen keinen wirklichen Versuch einer Veränderung, die über ein
staatlich erzwungenes Maß hinausgeht.
Wie schon gesagt: Der frühere Lehrer gehörte mit Pfarrer und Arzt zur kleinen Elite. Heute aber
sind große Teile der Eltern der Schüler Akademiker. Sie arbeiten in Berufen, in denen hohe Leistung
gefordert ist und schlechte Leistung nicht toleriert wird. Diese Eltern beherrschen Teile des Schulstoffes
besser als die Lehrer selbst und sie wissen, welcher Lehrer etwas leistet und welcher nicht. Sie erwarten,
dass Lehrer in einen anderen Beruf versetzt werden, wenn sie den Anforderungen nicht genügen – in
einen anderen Beruf, nicht an eine andere Schule! Die ewige Rechtfertigung der Schulen, man könne von
außen so einen Unterricht gar nicht beurteilen, wirkt in einer Akademikergesellschaft völlig lächerlich.
Auf den Lehrern lasten daher immer mehr Erwartungen. Sie sind heute nur mehr normale