këtu - Qendra për Arsim e Kosovës

More documents

Recommendations

Info

Advancing Participation and Representation of EthnicMinority Groups in EducationPortraying practices regardingparticipation in education: from datato visible actionsThis project is funded byThe European Union & Open Society Institute
Advancing Participation and Representation of Ethnic MinorityGroups in EducationThis project is implemented by Kosova Education Center (KEC) ‐ Kosovo inpartnership with Open Society Foundation for Albania, proMENTE SocialResearch – Bosnia and Herzegovina, Network of Education Policy Centers(NEPC) ‐ Croatia, Center for Education 2000 + (CEDU) ‐ Romania and GroupMost ‐ Serbia. The views expressed in this publication do not necessarily reflectthe views of the European Union and Open Society Institute2
Page 1: Advancing Participation and Represe
Page 5 and 6: The Innovation Unit have identified
Page 8 and 9: Section 1: Background1. The context
Page 10 and 11: In order to achieve the project obj
Page 12 and 13: The Innovation Unit have identified
Page 14 and 15: The decision to select a proposed c
Page 16: Section 2: Examples of good practic
Page 19 and 20: classes for Roma children who have
Page 21 and 22: their children because of the skill
Page 23 and 24: A.2. Integration of Roma community
Page 25 and 26: High unemployment ratesSociety at l
Page 27 and 28: from some kind of disability, he pr
Page 29 and 30: that the teachers have understood t
Page 31 and 32: situation extremely worsened. The c
Page 33 and 34: ased on humanism, but was also cons
Page 35 and 36: presenting the problem in a simple
Page 38 and 39: B.1. Literary evening with Roma aut
Page 40 and 41: B.2. Improvement of inclusion and r
Page 42: C. Croatia41
Page 45 and 46: suggestions regarding the school cu
Page 47 and 48: C.2. Development of communication s
Page 49 and 50: ways of responding to them. If you
Page 51 and 52: C.3.Through debate towards toleranc
Page 53 and 54:
- Debating is a sport for the mind
Page 56 and 57:
D.1. The Autonomy of Practical Work
Page 58 and 59:
D.1.5. Results; Possibility to use
Page 60 and 61:
D.2.3. Short descriptionObjective -
Page 62 and 63:
D3. “Continuation of minority stu
Page 64 and 65:
Another meeting brought together te
Page 66:
Increased awareness among minority
Page 70 and 71:
E.1. Involving parents in the funct
Page 72 and 73:
- The work of the fire fighting ass
Page 74 and 75:
- History and significance of writi
Page 76 and 77:
• a negotiating team consisting o
Page 78 and 79:
everybody - regardless of whether y
Page 80 and 81:
in the education of children from v
Page 82 and 83:
Apart from familiarity with the par
Page 84 and 85:
(e.g. Slovaks, Hungarians or Croats
Page 88 and 89:
Avancimi i Pjesëmarrjes dhe Përfa
Page 90 and 91:
HyrjeDetyraDetyra jonë ka qenë t
Page 92:
PërmbajtjaHyrjePjesa 1: KontekstiP
Page 95 and 96:
94mësimdhënie/mësimnxënie në g
Page 97 and 98:
2. MetodologjiaDetyra që duhet të
Page 99 and 100:
o mësimdhënësit të cilët kanë
Page 101 and 102:
C. Procesi i mësimdhënies-mësimn
Page 103 and 104:
102
Page 105 and 106:
104
Page 107 and 108:
pranë shkollës 26 Nëntori (Selit
Page 109 and 110:
Pavarësisht faktit që një pjesë
Page 111 and 112:
A.2. Praktika për integrimin me an
Page 113 and 114:
Kyqëndrim favorizohet gjithashtu e
Page 115 and 116:
Pengesat/sfidat dhe se si u tejkalu
Page 117 and 118:
Gjithashtu, vlen të përmendet fak
Page 119 and 120:
A.3. Si gjithë të tjerët...Përs
Page 121 and 122:
ezulton e suksesshme nga rastet e z
Page 123 and 124:
vetëm për të prurë fëmijët n
Page 125 and 126:
• Fëmijët romë për të cilët
Page 127 and 128:
126
Page 129 and 130:
publikime të tjera. Pas kësaj, f
Page 131 and 132:
në të cilën janë regjistruar p
Page 133 and 134:
132
Page 135 and 136:
134
Page 137 and 138:
të caktuara sa i përket kurrikuli
Page 139 and 140:
C.2. Zhvillimi i shkathtësive të
Page 141 and 142:
mënyra të ndryshme të përgjigje
Page 143 and 144:
C.3. Përmes debatit drejt toleranc
Page 145 and 146:
C.3.5. Rezultatet dhe përfitimet e
Page 147 and 148:
146
Page 149 and 150:
Edhe pse mungon përfaqësuesi form
Page 151 and 152:
D.2. Rritja e kapaciteteve njerëzo
Page 153 and 154:
shkollore ku kemi filluar implement
Page 155 and 156:
D.3. “Vijimi i rregullt i shkolli
Page 157 and 158:
shkollimit fillorë si dhe rritjen
Page 159 and 160:
shumë mjete sepse duhet kryer pun
Page 161 and 162:
160
Page 163 and 164:
- Ngritja e bashkëpunimit shkollë
Page 165 and 166:
- mish shitës - prindi Vladimir Č
Page 167 and 168:
E.2. Shembulli i bashkëpunimit në
Page 169 and 170:
Dukej se jeta u kthye në normale,
Page 171 and 172:
E.3. Bashkëpunimi me prindër sipa
Page 173 and 174:
do të përdoret në punën me fëm
Page 175 and 176:
E.4. Përfshirja e prindërve të f
Page 177 and 178:
• Do të ishte mirë që ftesat p
Page 179 and 180:
178
Page 181 and 182:
Unapređenje učešća i zastupljen
Page 183 and 184:
Pristup treba da se bazira na konce
Page 185 and 186:
184
Page 187 and 188:
koji pripadaju manjinskim grupama.
Page 189 and 190:
2. MetodologijaZadatak koji treba p
Page 191 and 192:
2.4. Postupci izboraKao preliminarn
Page 193 and 194:
predstave u plesu, kuvanju, predsta
Page 195 and 196:
194
Page 197 and 198:
nisu upisala prvi razred. Ovi razre
Page 199 and 200:
dve godine, čime je umnogome podst
Page 201 and 202:
A.2. Integracija romske zajednice p
Page 203 and 204:
pomenuti da su u mnogim slučajevim
Page 205 and 206:
Izuzetno je važna i činjenica da
Page 207 and 208:
Druga stvar koja je evidentna je da
Page 209 and 210:
porodice izuzetno se pogoršalo. De
Page 211 and 212:
Vođeni su razgovori sa nastavnicom
Page 213 and 214:
A. 3.5. RezultatiOvaj slučaj, koji
Page 215 and 216:
214
Page 217 and 218:
Ovaj susret se višestruko reflekto
Page 219 and 220:
Naš inkluzivni pristup se ogleda u
Page 221 and 222:
220
Page 223 and 224:
Primjer: roditelji predlažu da se
Page 225 and 226:
C.2. Razvoj komunikacijskih vješti
Page 227 and 228:
ješavanju sukoba. Osvještavanje v
Page 229 and 230:
C.3. Debatom do tolerancijeKratak o
Page 231 and 232:
Mogućnost provedbe ove prakse osta
Page 233 and 234:
D.1. Autonomija praktičnog rada u
Page 235 and 236:
njihovog posla, roditelji su njihov
Page 237 and 238:
D.2.3. Katak opisCilj - da se da do
Page 239 and 240:
D.3. “Nastavak obrazovanja manjin
Page 241 and 242:
sa nastavnicima i učenicima četvr
Page 243 and 244:
stručnjaka, NVO, itd.)2 Pojačano
Page 245 and 246:
244
Page 247 and 248:
• uključivanje roditelja u proce
Page 249 and 250:
- automehaničar - roditelj Sašo H
Page 251 and 252:
3. Uključivanje roditelja u promoc
Page 253 and 254:
• formiran je pregovarački tim s
Page 255 and 256:
na koje teškoće nailazimo kada ž
Page 257 and 258:
oditeljski sastanci, na kojima pris
Page 259 and 260:
verovatno da će svi zaposleni biti
Page 261 and 262:
• Kada su specifični praznici u
show all

këtu - Qendra për Arsim e Kosovës

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?