I S E M I N Á R I O• Patologia e Clínica Médicas Veterinárias• Patologia e Clínica Cirúrgicas Veterinárias• Patologia e Clínica das Doenças Infecciosas• Parasitárias A.D./Med.Vet. Prev./Zoonoses• Inspeção de Produtos de Origem Animal• Patologia e Biotecnologia da Reprodução• Tecnologia dos Produtos de Origem Animal• Difusão de Ciência e Tecnologia• ZootecniaD. Módulos de Flexibilização dos Cursos de MedicinaVeterinária• Saúde Animal – Clínica Veterinária• Medicina Veterinária Preventiva e Saúde Pública• Zootecnia e Produção Animal• Tecnologia e Inspeção de Produtos de Origem AnimalInstituição das Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursosde graduação em Medicina VeterináriaResolução CNE/CES 1, de 18/02/2003, publicada no Diário Oficialda União em 20 de fevereiro de 2003, na Seção 1, p. 15, assinadapelo presidente da Câmara de Educação Superior, ArthurRoquete de Macedo, revogando as disposições em contrário.A estruturação curricular dos cursos de Medicina Veterináriadeve, necessariamente, incluir três núcleos deconhecimentos e aquisição de habilidades, ou seja, conteúdoscurriculares específicos:• conteúdos essenciais básicos;• conteúdos essenciais pré-profissionalizantes;• conteúdos essenciais profissionalizantes.Os cursos de Medicina Veterinária, ao definirem suaspropostas pedagógicas, devem assegurar a formação deprofissionais generalistas, aptos no âmbito de seus camposespecíficos de atuação em Saúde Animal e Clínica Veterinária,Higiene e Medicina Veterinária Preventiva, Saúde Públicae Inspeção de Produtos de Origem Animal, Zootecnia,Produção e Reprodução Animal, Tecnologia de Produtosde Origem Animal, Ecologia e Proteção ao Meio Ambiente.As diretrizes curriculares para o ensino da MedicinaVeterinária, como uma base comum nacional, devem seintegrar ao redor do paradigma curricular da habilitaçãoúnica dos médicos veterinários generalistas, baseada nascompetências, habilidades e conhecimentos básicos:• Habilidades e competências gerais;• Habilidades e competências específicas;• Perfil do médico veterinário.A educação de médicos veterinários deve garantiruma estreita e concomitante relação entre o ensino dateoria e da prática, sem predomínio de uma sobre a outra,e ambas fornecendo elementos fundamentais para aaquisição dos conhecimentos e habilidades necessários àconcepção das ciências veterinárias.Núcleos para o ensino da Medicina VeterináriaNúcleo de conhecimentos e habilidades formador dosconteúdos curriculares essenciais básicos – constituídopelas seguintes matérias e suas tradicionais ementas:• Bioquímica Aplicada à Medicina Veterinária;• Citologia, Histologia e Embriologia;• Anatomia Animal;• Fisiologia e Farmacologia Veterinárias;• Microbiologia Veterinária;• Parasitologia Veterinária;• Imunologia Veterinária;• Genética Animal;• Bioestatística Aplicada à Medicina Veterinária;• Ciências Humanas e Sociais;• Ciências do Ambiente.Núcleo de conhecimentos e habilidades formador dosconteúdos curriculares essenciais pré-profissionalizantes– é constituído por matérias consideradas preparatóriaspara as atividades profissionais:• Patologia Animal; Patologia Clínica Veterinária;• Semiologia e Clínica Propedêutica Veterinárias;• Técnica Cirúrgica;• Epidemiologia e Saneamento.Núcleo de conhecimentos e habilidades formador dosconteúdos curriculares essenciais profissionalizantes – éformado por matérias preparatórias para o exercício profissional,com suas tradicionais ementas:• Patologia e Clínica Médica Veterinárias;• Patologia e Clínica Cirúrgicas Veterinárias;• Patologia e Clínica das Doenças;• Infecciosas e Parasitárias dos Animais;• Medicina Veterinária Preventiva e Zoonoses;• Inspeção dos Produtos de Origem Animal;• Zootecnia;• Patologia e Biotecnologia da Reprodução;• Tecnologia dos Produtos de Origem Animal;• Difusão de Ciência e Tecnologia.78 mv&z c r m v s p . g o v . b r
I S E M I N Á R I OO programa pedagógico dos cursos responsáveis peloEnsino da Medicina Veterinária no País pode incluir, emseu semestre final, o estágio curricular supervisionado.Os diferentes conteúdos curriculares deverão envolver,desde o início dos cursos, docentes que tenhamvivência em pesquisa e atividades de extensão em áreasprofissionais e atividades práticas correlacionadas aos temase conteúdos curriculares que ministram.Artigo 3º: São as seguintes as Diretrizes CurricularesNacionais para o Ensino da Medicina Veterinária:Os cursos de Medicina Veterinária, ao definirem suaspropostas pedagógicas, devem assegurar a formação deprofissionais generalistas, aptos a compreender e traduziras necessidades de indivíduos, grupos sociais e comunidade,com relação às atividades inerentes aos médicosveterinários no exercício de sua profissão, regulamentadapor Lei e Decreto, no âmbito de seus campos específicos deatuação em Saúde Animal e Clínica Veterinária; Higiene eMedicina Veterinária Preventiva, Saúde Pública e Inspeçãode Produtos de Origem Animal; Zootecnia, Produção eReprodução Animal; Tecnologia de Produtos de OrigemAnimal; Ecologia e Proteção ao Meio Ambiente.As diretrizes curriculares para o ensino da MedicinaVeterinária, como uma base comum nacional, devem seintegrar ao redor do paradigma curricular da habilitaçãoúnica dos médicos veterinários generalistas, baseada nascompetências, habilidades e conhecimentos básicos.ConclusãoDe forma resumida, apresentou-se o desenvolvimentodo ensino da Medicina Veterinária no primeiroséculo de sua vigência no Brasil. O Sistema CFMV/CR-MVs deve continuar e intensificar os estudos pertinentesao assunto, apresentando, na atualidade, idêntica contribuiçãoque fez no nosso glorioso passado.No momento, o Conselho Regional de MedicinaVeterinária do Estado de São Paulo faz um levantamentodas condições de oferta de suas quase 50 instituiçõesde ensino superior provedoras de cursos degraduação superior em Medicina Veterinária. Quandotivermos um número significativo de respostas, apósanálise crítica, serão apresentadas à comunidade médico-veterináriado Brasil.Na presente gestão do CRMV-SP (2009-2011), foidesignada ativa Comissão de Ensino e Pesquisa, queavocou para si a realização de uma avaliação do estadod’arte do ensino da Medicina Veterinária no Estado deSão Paulo. Assim sendo, foi idealizado um censo paralevantar a situação do ensino de graduação superior daMedicina Veterinária em nosso Estado. Imaginava-sepoder apresentar no 1º Seminário Paulista de Ensinode Medicina Veterinária os resultados das solicitadasinformações. Todavia, apesar de serem enviadas e reiteradasas consultas às instituições de ensino superior,apenas 50% responderam, atendendo os anseios daCEP do CRMV-SP.c r m v s p . g o v . b rmv&z79
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