PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC TÍCH HỢP CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC - HÓA HỌC LỚP 10
https://app.box.com/s/6t3o8zazqn7fufcjc57tfod9uhionyio
https://app.box.com/s/6t3o8zazqn7fufcjc57tfod9uhionyio
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
9 Các em có thích thầy/cô giao nhiệm vụ tìm hiểu các hiện tượng<br />
thực tiễn có liên quan đến bài học không?<br />
A. Thích 65%<br />
B. Bình thường 35%<br />
C. Không thích 0%<br />
<strong>10</strong> Các em có thích tự mình tìm hiểu các ứng dụng của hóa học vào<br />
cuộc sống hay không?<br />
A. Thích 69%<br />
B. Bình thường 31%<br />
C. Không thích 0%<br />
3.3.4. Nhận xét chung<br />
Sau quá trình TN và đánh giá kết quả thực nghiệm thông qua bài kiểm<br />
tra do cả 2 lớp TN và ĐC cùng tiến hành làm sau khi lớp TN hoàn thành cả 2<br />
dự án, thông qua các sản phẩm dự án của HS, cũng như qua bảng kiểm của<br />
GV; chúng tôi nhận thấy học sinh ở các lớp TN đã có sự thay đổi rõ rệt về<br />
các biểu hiện của NL vận dụng kiến thức đặc biệt là vận dụng các kiến thức<br />
hóa học vào thực tiễn. Nếu như trước quá trình TN các em chưa có thói quen<br />
liên hệ những kiến thức đã học vào thực tiễn thì sau TN đa số các em đã<br />
<strong>DẠY</strong> KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST><br />
daykemquynhonbusiness@gmail.com<br />
hình thành cho mình thói quen này (trước TN 5%; sau TN 50%). Trong quá<br />
trình học tập số các em tìm ra được những mâu thuẫn giữa lí thuyết với<br />
thực tiễn đã tăng lên (72%); các em thường xuyên đưa ra những khúc mắc<br />
của mình về những hiện tượng mà các em quan sát được trong thực tiễn có<br />
liên quan đến kiến thức trong bài. Khi được giao nhiệm vụ về nhà các em<br />
thường chủ động tìm hiểu thực tiễn để hoàn thành nhiệm vụ được giao, tích<br />
cực hơn trong các giờ dạy được giao nhiệm vụ đó (nhóm nào cũng cũng cố<br />
94
Change language