PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC TÍCH HỢP CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC - HÓA HỌC LỚP 10

- Xây dựng các biểu mẫu như kế hoạch dự án, phân công nhiệm vụ, phiếu
thăm dò, tiêu chí đánh giá sản phẩm.
- Chuẩn bị bài kiểm tra.
- Xin phép nhà trường, trao đổi thảo luận với GV để mượn phòng máy
(giúp các em tìm kiếm thông tin, thiết kế sản phẩm) và phòng học có trang bị
máy chiếu để báo cáo sản phẩm.
- Trao đổi với các GV dạy thực nghiệm về mục tiêu cần đạt được của mỗi
dự án, cách thức tiến hành, những tư liệu hỗ trợ cho quá trình thực hiện.
3.2.3. Tổ chức thực hiện
- GV thực nghiệm tham gia giảng dạy tại lớp TN và ĐC để làm quen lớp,
hiểu rõ hơn về trình độ, năng lực, tính cách, nguyện vọng, những kĩ năng cần
rèn luyện và phát triển, cũng như tinh thần tập thể và không khí học tập của
lớp...
- Tiến hành thực nghiệm:
+ Lớp TN sử dụng dạy học theo chủ đề DATH theo tiến trình đã đề xuất
ở chương 2.
+ Lớp ĐC: dạy học theo phương pháp truyền thống.
- Tiến hành đánh giá NLVDKT qua bảng kiểm của GV, qua kết quả trình
bày sản phẩm của HS.
- Tiến hành kiểm tra 1 tiết, chấm bài kiểm tra.
3.2.4. Xử lí kết quả
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT
daykemquynhonbusiness@gmail.com
Để so sánh kết quả kiểm tra của 2 lớp TN và ĐC, từ đó có những đánh giá
về chất lượng nắm kiến thức của HS và hiệu quả của mô hình DHDA, chúng
tôi tiến hành lập bảng phân phối tần suất, phân phối tần suất lũy tích và tính
toán các tham số đặc trưng như:
a. Điểm trung bình cộng: =
75