PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC TÍCH HỢP CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC - HÓA HỌC LỚP 10
https://app.box.com/s/6t3o8zazqn7fufcjc57tfod9uhionyio
https://app.box.com/s/6t3o8zazqn7fufcjc57tfod9uhionyio
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
1.6. THỰC TRẠNG VIỆC <strong>PHÁT</strong> <strong>TRIỂN</strong> <strong>NĂNG</strong> <strong>LỰC</strong> <strong>VẬN</strong> <strong>DỤNG</strong><br />
<strong>KIẾN</strong> <strong>THỨC</strong> <strong>CHO</strong> <strong>HỌC</strong> <strong>SINH</strong><br />
1.6.1. Khảo sát, điều tra việc dạy học tích hợp, dạy học dự án, sử dụng sơ<br />
đồ tư duy nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức trong quá trình<br />
dạy học ở trường trung học phổ thông<br />
a) Mục đích:<br />
Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng các PPDH tích cực để phát triển<br />
NLVDKT cho HS trong quá trình dạy học hoá học. Nhận thức của GV, HS về<br />
vai trò của việc phát triển NLVDKT cho học sinh THPT.<br />
Ninh.<br />
b) Đối tượng:<br />
- GV trực tiếp dạy học môn hoá học tại một số trường THPT thuộc tỉnh Bắc<br />
- Các HS lớp <strong>10</strong> (hoặc 11) đã học chương “Tốc độ phản ứng và Cân bằng<br />
hóa học”.<br />
- Số phiếu thu được: 40 phiếu của GV và 160 phiếu của HS.<br />
1.6.2. Đánh giá kết quả<br />
a) Đối với giáo viên:<br />
Chúng tôi đã tiến hành điều tra việc thực hiện DHDA, DHTH, sử dụng<br />
sơ đồ tư duy; cũng như việc phát triển NLVDKT cho HS của các GV trong<br />
quá trình dạy học (bằng phiếu khảo sát ở Phụ lục 1) của 40 GV hóa học ở<br />
các trường: THPT Quế Võ 1, THPT Quế Võ 2, THPT Quế Võ 3, THPT<br />
<strong>DẠY</strong> KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST><br />
daykemquynhonbusiness@gmail.com<br />
Phố Mới, THPT Lý Thái Tổ, THPT Nguyễn Văn Cừ, THPT Ngô Gia Tự,<br />
THPT Thuận Thành 1, THPT Thuận Thành 2.<br />
18
Change language