PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC TÍCH HỢP CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC - HÓA HỌC LỚP 10

) Quy trình xây dựng chủ đề tích hợp:
Quy trình xây dựng chủ đề tích hợp liên môn gồm 6 bước:
- Bước 1: Rà soát chương trình, SGK để tìm ra các nội dung dạy học gần
giống nhau có liên quan chặt chẽ với nhau trong các môn học của chương
trình, SGK; những nội dung có liên quan đến thực tiễn, liên quan đến vấn đề
mang tính thời sự.
- Bước 2: Xác định chủ đề tích hợp, bao gồm tên bài học và thuộc lĩnh
vực môn học nào, đóng góp của các môn vào bài học.
- Bước 3: Dự kiến thời gian (bao nhiêu tiết) cho chủ đề tích hợp.
- Bước 4: Xác định mục tiêu của bài học tích hợp, bao gồm: kiến thức,
kĩ năng, thái độ, định hướng năng lực hình thành.
- Bước 5: Xây dựng các nội dung chính trong bài học tích hợp. Căn cứ
vào thời gian dự kiến, mục tiêu, thậm chí cả đặc điểm tâm sinh lí và yếu tố
vùng miền để xây dựng nội dung cho phù hợp.
- Bước 6: Xây dựng kế hoạch bài học tích hợp (cần chú ý tới các PPDH
tích cực).
1.5. ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
1.5.1. Dạy học theo dự án [4, 7, 9]
1.5.1.1. Khái niệm
Dạy học theo dự án là một hình thức (phương pháp) dạy học tích cực,
trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp
giữa lí thuyết và thực tiễn, thực hành, tạo ra các sản phẩm có ý nghĩa và có
thể giới thiệu. Nhiệm vụ này được người học thực hiện với tính tự lực cao
trong toàn bộ quá trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến
việc thực hiện dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quá trình và kết quả thực
hiện.
1.5.1.2. Phân loại
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT
daykemquynhonbusiness@gmail.com
- Phân loại theo môn học.
- Phân loại theo sự tham gia của người học.
- Phân loại theo sự tham gia của GV.
- Phân loại theo quỹ thời gian: Dự án nhỏ, dự án trung bình, dự án lớn.
14