La Educación Parvularia en Chile - Educarchile

La reforma educacional en marcha
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Al mismo tiempo, la actual Reforma se hace cargo de las condiciones materiales y de
conocimiento indispensables para alimentar los procesos educacionales. Se considera
que no pueden, por ejemplo, renovarse las metodologías de aprendizaje si no se propor-
cionan, al mismo tiempo, nuevos materiales educativos (incluyendo textos e informática),
más tiempo escolar y el fortalecimiento integral de la profesión docente.
Por otra parte, la Reforma Educacional se caracteriza por ser gradual, incremental y
microsocial, esto es, producida en y desde la base del sistema, es decir, en y desde las
escuelas y liceos mismos. A la vez, se aparta de la práctica histórica de reformas diseñadas
de arriba hacia abajo y de cambios que se producen de una vez para siempre, como ha
ocurrido en sistemas centralizados y organizados en torno a una norma o un modelo prefijado,
en el contexto de sociedades que evolucionan con lentitud.
La presente Reforma se desarrolla con un ritmo de adaptación incremental y continuo,
propio de sistemas educativos descentralizados y abiertos a la sociedad, con múltiples puntos
de contacto con ella y, a la vez, flexible para adaptarse a cambios acelerados y
profundos. Esta concepción de reforma no tiene, por lo tanto, un solo y exclusivo hito
(una ley, un cambio de planes y programas u otro evento) que permita identificarla como
tal, sino que su avance depende también de las condiciones del entorno y de las capacidades
crecientes que desarrollen sus actores para llevarla a cabo.
En suma, para responder a los requerimientos
presentes y futuros, la educación chilena se ha
propuesto ya no solo mejorar su calidad y avanzar
en equidad, sino también iniciar una Reforma que
provoque una transformación cualitativa a través
de una estrategia singular de cambio.