La Educación Parvularia en Chile - Educarchile

La reforma curricular de la educación Parvularia chilena
A partir del marco de decisiones
tomadas respecto de la
nueva propuesta curricular,
comenzó el proceso de construcción
propiamente tal. Ello
en lo específico implicó defi-
nir:
• Fines y Objetivos Generales
del nivel.
• Fundamentos: contenidos,
extensión y forma de presentación.
• Principios pedagógicos a
incluir.
• Ciclos de organización
curricular del nivel.
• Organización de los aprendizajes:
forma y contenidos.
• Criterios para la formulación
de objetivos y selección
de contenidos.
Para la elaboración de estas
definiciones centrales de las
Bases Curriculares, se convocó
a reflexionar a profesiona-
les de Universidades
formadoras de Educadores de
Párvulos e Institutos Profesionales;
Instituciones Públicas
de Educación Parvularia
18 MINEDUC "Bases Curriculares para
aportar a las definiciones de la Reforma
Curricular de la Educación Parvularia,
Referentes Nacionales e Internacionales"
Unidad de Curriculum y Evaluación. 1999
MINEDUC, JUNJI e INTEGRA; Colegio de Educadores de
Párvulos y del sector privado Fundaciones, Colegios, Salas
Cuna y Jardines Infantiles particulares.
Luego de sistematizar sus aportes, el equipo realizó una segunda
consulta, más especifica, a especialistas nacionales e inter-
nacionales, a la cual se agregó, un estudio realizado sobre
referentes Curriculares de distintos países y de los cinco continentes.
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De esta manera, el 30 de Junio de año 2000, se contó con la
primera versión de las "Bases Curriculares", la cual planteó
en lo fundamental lo siguiente:
o
• Privilegiar "un currículo potenciador de las posibilidades
de las niñas y niños", poniendo énfasis en sus fortalezas
y no sólo en sus carencias.
• Fortalecer temas como la formación valonea, la importancia
de la familia como primera educadora de los niños,
la búsqueda del bienestar pleno de los niños, la
importancia del juego y de la creatividad, entre otros.
• Relevar el respeto a la diversidad de los niños y sus familias
y por tanto, la importancia de las características personales,
étnicas, lingüísticas y culturales.
• Incorporar "temas emergentes", tales como género, medio
ambiente, prevención de riesgos, interculturalidad y
otros.
• Adoptar una visión en la cual los niños deben ser respetados
como sujetos protagonistas de la época que les ha
tocado vivir.
• Presentar fundamentos, filosóficos, históricos-situacionales,
socio-antropológicos, de las neurociencias, sicológicos
y pedagógicos, en forma integrada, y centrados
en lo esencial.
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