La Educación Parvularia en Chile - Educarchile
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<strong>La</strong> reforma curricular de la educación <strong>Parvularia</strong> chil<strong>en</strong>a<br />
72<br />
• Organizar los apr<strong>en</strong>dizajes <strong>en</strong> torno a "ámbitos de experi<strong>en</strong>cias<br />
para el apr<strong>en</strong>dizaje" y "núcleos de apr<strong>en</strong>dizaje".<br />
• Organizar los objetivos esperados <strong>en</strong> dos ciclos:de 0 a 3<br />
años de edad y de 3 a 6 años, aportar con refer<strong>en</strong>tes para<br />
cada uno.<br />
• Formular un conjunto de "apr<strong>en</strong>dizajes esperados" que<br />
puedan ser especificados o complem<strong>en</strong>tados.<br />
• Plantear ori<strong>en</strong>taciones pedagógicas g<strong>en</strong>erales para la<br />
organización de la comunidad educativa, del tiempo, de<br />
los espacios educativos, de la planificación y evaluación.<br />
Esta primera versión de las "Bases", con los cont<strong>en</strong>idos<br />
señalados, se sometió a su vez, a un proceso de consulta<br />
organizado <strong>en</strong> dos fases:<br />
Entre Julio y Agosto de 2000: para afinami<strong>en</strong>to de la ver-<br />
sión, y <strong>en</strong>tre Septiembre y Octubre, una consulta nacional<br />
sobre la versión afinada.<br />
Entre Septiembre y Octubre de 2000 se realizó una consulta<br />
abierta y nacional sobre los cont<strong>en</strong>idos del docum<strong>en</strong>to.<br />
Participaron <strong>en</strong> ella, doc<strong>en</strong>tes de 1.000 establecimi<strong>en</strong>tos<br />
educacionales, de Instituciones tales como la Vicaría de la<br />
<strong>Educación</strong>, Servicio Nacional de la Mujer, Ministerio de Salud,<br />
Corporación Nacional de Desarrollo Indíg<strong>en</strong>a, Fundaciones,<br />
Sociedades Educativas, Universidades e Institutos<br />
Profesionales formadores de Educadores de Párvulos, In-<br />
tegrantes de C<strong>en</strong>tros de Padres y Apoderados y a través de<br />
la página WEB www.mineduc.cl. personas interesadas <strong>en</strong><br />
g<strong>en</strong>eral.<br />
Con los aportes obt<strong>en</strong>idos<br />
a través de la consulta abierta<br />
y el estudio de aplicación<br />
desarrollado, se validaron<br />
los fundam<strong>en</strong>tos y la orga-<br />
nización curricular, como así<br />
también la importancia de la<br />
familia como primera educadora<br />
de los niños y su par-<br />
ticipación <strong>en</strong> el desarrollo<br />
curricular. Se valoró la im-<br />
portancia de la formación<br />
valórica y la de pot<strong>en</strong>ciar a<br />
los niños, <strong>en</strong> función de sus<br />
fortalezas.<br />
Se recogieron las necesida-<br />
des de dar un mayor énfasis<br />
al apr<strong>en</strong>dizaje de diversas<br />
formas de l<strong>en</strong>guaje y de pro-<br />
mover mayorm<strong>en</strong>te, la articulación<br />
con <strong>Educación</strong> G<strong>en</strong>eral<br />
Básica.<br />
El proceso de reelaboración<br />
terminó <strong>en</strong> Mayo de 2001,<br />
de modo que la propuesta<br />
curricular quedara organiza-<br />
da <strong>en</strong> torno a tres "ámbitos<br />
de experi<strong>en</strong>cias" e incorpo-<br />
rará <strong>en</strong> algunos núcleos de<br />
apr<strong>en</strong>dizaje "categorías" para<br />
el segundo ciclo y una mejor<br />
articulación con educación<br />
básica.<br />
Esta versión final, fue pres<strong>en</strong>tada<br />
a la Sra. Ministra de
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