La Educación Parvularia en Chile - Educarchile

La Educación Parvularia chilena: sus instituciones y programas
Se estima para el año 2001, que el Ministerio de Educación, a través de sus diferentes
modalidades y con la nueva cobertura en los primeros niveles de Transición, aportará re-
cursos para la educación de más de 300.000 niños y niñas.
En el marco de las metas propuestas por el actual Gobierno, se ha planificado aumentar
progresivamente la cobertura educacional, en 120 mil niños y niñas menores de 6 años en
el período 2001 — 2006. Esto significará que la actual cobertura de Educación Parvularia,
aumentará en un 11 % en los cinco años (en la década anterior la cobertura se incrementó
en un 9,7% según MIDEPLAN).
En el año 2001, se ha dado inicio a esta medida, para beneficiar 40.000 niños y niñas, en
todo el país y con recursos fiscales. El Ministerio de Educación a través del sistema subvencionado
está aportando recursos para la educación de 30.000 nuevos párvulos con la
apertura de cursos de Primer Nivel de Transición en Escuelas.
La focalización se ha realizado, utilizando una metodología, que consideró a la población
en pobreza no atendida en el tramo etáreo de 4 a 5 años según CASEN 1998, el número de
cupos disponibles en las escuelas, la demanda potencial de los establecimientos educacio-
nales y un índice denominado "índice Socioeconómico del Establecimiento". Este fue construido
con cuatro variables: índice de vulnerabilidad establecido por JUNAEB, escolaridad
del padre, de la madre e ingreso familiar.
Para el año 2001, se estima que con la incorporación de la nueva cobertura en los primeros
niveles de Transición, el número de niños y niñas atendidos con recursos del Ministerio de
Educación, en sus diferentes modalidades, subirá a más de 300.000.
Esto ha significado para este Ministerio, asumir una gran tarea que no solo consiste en la
transferencia de recursos financieros, sino que además ha implicado, aportar orientaciones
a las nuevas educadoras de párvulos de Primer Nivel de Transición, orientar la articulación
de acciones con el Segundo Nivel de Transición, promoviendo la vinculación de actividades
con la familia y la comunidad. Todo lo anterior, se ha insertado en un plan de implementa-
ción, que incluye procesos de seguimiento y evaluación.
Lo anterior refleja la voluntad del Estado en adoptar medidas para avanzar hacia una polí-
tica de igualdad con oportunidades en la educación de niños y niñas que hoy se encuentran
fuera del sistema educacional.
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