La Educación Parvularia en Chile - Educarchile

La Educación Parvularia chilena: sus instituciones y programas
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Alrededor de doce madres, participan volun-
tariamente en cada grupo, quienes asisten a
talleres quincenales en los cuales se desarrolla
una metodología activa y participativa de
aprendizaje, en algún espacio comunitario, con
apoyo de un manual de seis unidades temáti-
cas, relacionadas con el desarrollo, bienestar y
aprendizaje de los párvulos. Las madres participantes,
disponen de cuadernillos y libros de
actividades y un set de material de juego para
trabajar con los niños y niñas.
Actualmente se aplica en once regiones del
país, excepto en las regiones de Antofagasta
(II), y Magallanes (XII), cuenta con grupos en
260 localidades rurales y atiende 4000 niños y
niñas. También se lleva a cabo en 24 centros
penitenciarios, tanto femeninos como masculinos,
en ocho regiones del país, favoreciendo
a 200 menores de seis años.
Para focalizar el programa, se utilizan los si-
guientes criterios:
a) Ubicarse en comunidades y/o
localidades con altos índices de
ruralidad y dispersión geográfica,
donde no existan programas de
educación Parvularia y que a futuro
existan escasas posibilidades que se
implementen.
b) Que exista un grupo de al menos doce
madres con hijos de O a 5 años de
edad, dispuestas a participar en el
programa durante un período de dos
años.
Este Programa, cuyo sello distintivo es ser un
programa de tipo comunitario, está dirigido a
niños y niñas menores de seis años de edad,
que están en situación de vulnerabilidad, en
sectores urbano-marginales y/o rurales y no
asisten a otros programas educativos.
El programa definido como "no formal", se
realiza a través de proyectos locales, que sur-
gen de grupos organizados de adultos, moti-
vados por la educación y el bienestar de la
infancia de sus localidades y durante el año
2001, su cobertura estimada es de 4.600 ni-
ños y niñas, a través de 153 proyectos.
Tuvo su origen en el Programa MECE, a través
del cual el Ministerio de Educación, entre
los años 1993 y 1995, efectuó un Perfecciona-
miento Horizontal en convenio con el Progra-
&
ma Interdisciplinario de Investigación en
Educación, P.I.I.E., con involucración de la
Junta Nacional de Jardines Infantiles y Fundación
INTEGRA.
Como resultado del perfeccionamiento, los
Talleres de Integración Local a Nivel Nacio-
nal, TILNA, surgieron como organizaciones
visibles en las comunidades para coejecutar con
ellas, programas educativos comunitarios de
atención a párvulos marginados del sistema
educativo formal.
Desde el año 1996, los proyectos generados a
partir de los TILNA, pasaron a constituirse
como Programa de Mejoramiento a la Infan-
cia P.M. I., en el cual el Ministerio de Educa-
ción a través de una gestión descentralizada,
ha tenido la responsabilidad de dar los linea-
mientos y llevar la conducción técnica y admi-
nistrativa.