56 - Revista de Temas Nicaragüenses

Anécdotas bibliotecarias:
4) La forma de leer de mi nieto mayor
James Campbell Jerez*
Mayo 2012
¡¿Abuelo, qué está leyendo,... le leo el final para ayudarlo?!
¡Te jodo si lo hacés! Le espeto.
Diálogo con mi nieto mayor
Tiene por costumbre, cuando me visita, tomar los libros que tengo a mano, abrirlos, pregun-
tarme qué estoy leyendo y sin esperar respuesta, decirme que va a leerme el final para evitarme el
trabajo de leer todo el libro. Ese es mi nieto mayor, Hardooway, quien además, a sus treces años, en
el inicio de su secundaria, me indica que es la mejor forma de leer. ¡Lea las primeras páginas para saber de
qué se trata y lea las últimas para saber cómo termina! Asunto acabado.
La lectura es un placer que va más allá de saber de qué se trata y, sin saber mayores detalles
del argumento (la trama, la descripción de los espacios internos o de los lugares donde se desenvuel-
ve, la descripción del perfil de las y los personajes y otros elementos de crucial importancia), ir hasta
el final para conocer como termina. No es una definición de lectura, ni siquiera la mía, si acaso ten-
go. Es sólo como en este momento se –me- la explico. Aprovecho el diálogo, casi de saludo después
del beso y abrazo inicial, para ejercer mis dotes de docente y, para sembrar lo que considero mis an-
helos de que sean, tanto él como mis nietas, Mónica y Melanie, sus hermanas menores que general-
mente lo acompañan, lector y lectoras de verdad, amantes promiscuos de la lectura, como se calificó
mi negra bella, mi hija mayor, y como se que es su padre, mi hijo mayor.
La actitud de mi nieto es el vivo reflejo de la ley del mínimo esfuerzo. Tan visible en actitu-
des y acciones en esta Nicaragua, donde lo posible se nos vuelve imposible y éste se convierte en la
realidad y el pan de cada día. Pero es algo que no acabo de entender en él. ¿Será “su” ley, aprendida y
aplicada no sólo para la lectura, como suelen hacer las y los niños, como lo hemos hecho todos más
de alguna vez, al menos en nuestra niñez, o es parte de la educación que recibe o recibió en sus pri-
meros años de estudiante? Él no termina de explicármelo. Es su secreto.
Sin embargo es preocupante. Si la televisión “acabó” con la inteligencia de la mitad de la gene-
ración que encontró, la Internet, el móvil, el iPod y los demás adelantos tecnológicos que nos defi-
nen y caracterizan como un mundo globalizado, están acabando con lo que queda, ¿qué le depara al
futuro? ¿Qué les depara a nuestras hijas e hijos, nietas y nietos?
Siempre me consideré un estudiante medio. Lo suficientemente bueno para no dejar clases
pero lo suficiente malo para no estar en el cuadro de honor. Tuve mis altas y bajas. Altas cuando ni-
ño, media de adolescente, y creo que el mínimo cuando empezaba mi vida adulta, universitaria. Pero
en la escuela me enseñaron a leer, a buscar el argumento, a escribir mi punto de vista, a resumir,
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