Género en la historiografía andaluzaBalance de resultados y ...

creciente profesionalización de un magisterio femenino que se convertiría en ariete de la lucha
emancipista 49 . Extender el derecho a la educación hacia los niveles superiores de instrucción,
cuando salían de las facultades las primeras universitarias después de superar ingentes
obstáculos burocráticos, se hacía imprescindible para alcanzar el ejercicio de profesiones bien
remuneradas y de reconocido prestigio social. Este fue un asunto trascendental defendido en los
dos congresos pedagógicos celebrados en 1882 y 1892, sobre todo en el último donde se
estableció una sección específica destinada a debatir “el concepto y límites de la educación de la
mujer y de la actitud profesional de ésta” 50 . Como resultado de ello, y aún cuando las opciones
más radicales salieron derrotadas, la conexión nítida entre un derecho y otro, el educativo y el
laboral, fue un hecho cierto en ambos congresos. En el primero, la gaditana Adela Riquelme
defendería en su ponencia la reserva profesional de las Escuelas Normales de Maestras para las
docentes, solicitando la igualación del salario entre maestras y maestros. En la siguiente
convocatoria voces femeninas de reconocido prestigio como las de Concepción Arenal, Emilia
Pardo Bazán y la granadina Bertha Wilhelmi, graduaron posturas de menor a mayor radicalismo
coincidiendo en la demanda del derecho a la educación superior y uniendo éste derecho al
ejercicio profesional. Especialmente la figura de la escritora gallega Emilia Pardo Bazán se erigirá
en impulsora clave de un feminismo individualista de mejoras jurídicas, educativas y laborales
que solo alcanza el reclamo del sufragio un año antes de su muerte. La obra de encargo que le
hiciera una revista londinense en 1889 le llevaría a reflexionar sobre la situación de la mujer en
España, elaborando un texto que publicaría hacia 1890 en La España Moderna. Más adelante,
su intervención en el congreso pedagógico que hemos mencionado se convirtió en una
publicación clave del feminismo finisecular, ocupación que no abandonaría y llevaría en paralelo
a su exitosa vida literaria 51.
49 Pilar BALLARÍN, “Las maestras, innovación y cambios”, en Arenal, Nº6 (1), 1999, pp.81-110;
ÍD,“educadoras”, en Historia de las mujeres…, pp.505-522.
50 Gloria ESPIGADO, “Las españolas y el derecho a la educación en el siglo XIX”, en Aurelia MARTÍN
CASARES y Manuel MARTÍN GARCÍA, Mariana de Pineda. Nuevas claves interpretativas, Granada, editorial
Comares, 2008, pp.113-142.
51 Guadalupe GOMEZ-FERRER, “La apuesta por la ruptura”, en Historia de las Mujeres…pp.143-180.
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