Género en la historiografía andaluzaBalance de resultados y ...

aquello que es de su sexo, hasta a leer y escribir por lo hábil de su directora” 20 . En el XIX las
mujeres fueron sistemáticamente excluidas no sólo de la universidad sino también de las
enseñanzas técnicas y por tanto de muchas de las nuevas profesiones.
En los años 90 del siglo XX Golding, según postulados de la economía neoclásica, estableció
unas etapas de participación de las mujeres en el mercado de trabajo en función del modelo del
sistema económico, lo que determinaría a largo plazo que la curva de participación de las
mujeres en el mercado de trabajo tenga forma de U. Basándose en los datos de los censos a
escala mundial, llegó a la conclusión de que se puede hablar de tres etapas o fases 21 :
Fase 1: Economías de bajo ingreso familiar más agricultura de subsistencia = alto porcentaje de
mujeres en la fuerza de trabajo.
Fase 2: Industrialización más expansión del mercado: crece el ingreso masculino= mayor
tendencia de las mujeres a abandonar. Esta segunda fase es la que se conoce como el modelo
del breadwinner o ganapanes que se va consolidando en el XIX y en determinados momentos del
siglo XX se retoma.
Fase 3. En la etapa posindustrial la curva en forma de U cambia, cada vez más mujeres en el
mercado de trabajo.
Las críticas que se han hecho a este modelo se deben a que estas fases se desprenden de los
datos de los censos y ello supone admitir que los censos son fiables en cuanto a la mano de
obra femenina. Sin embargo, sabemos que el objetivo fundamental de los censos no era el
trabajo y que como cualquier otra fuente de la época están cargados de influencia ideológica y
política, en el XIX reflejan claramente la ideología del sistema de ganapanes y ama de casa 22 .
20 Cristina SEGURA GRAÍÑO: Diccionario… Granada, Notáez, , Órjiva, p. 172-179.
21 Claudia GOLDIN: “The U-shaped Female Labor Force Function in Economic Development and Economic
History”, NBER, Working Paper , Cambridge, 4707, 1994.
22 Piensa que una razón para la existencia de la función en forma de U es la relación entre la educación
de las mujeres y el desarrollo económico: en un bajo nivel de desarrollo crece la educación para los
hombres más que para las mujeres. Los ingresos crecen y esto supone menor participación de las
mujeres, las normas contra el trabajo manual de las mujeres casadas refuerzan el efecto de que los
maridos ganen más, porque cuanto más gane el marido más fuerza tiene el estigma de que su mujer
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