Gestualidad y Estructura Narrativa - Saber ULA - Universidad de ...

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gestuales que definen estos términos en las dos lenguas, pero sí encontró diferencias en la duración de la producción gestual que acompaña verbos con aspecto perfectivo y la que acompaña verbos con aspecto imperfectivo. Estos últimos tenían una duración, en promedio, de un segundo; mientras que los primeros, los que acompañan verbos con marca perfectiva, duraban la cuarta parte de un segundo. Con esto, la autora concluye que el aspecto verbal tiene una incidencia fundamental en la producción gestual y que ésta, a su vez, participa dentro de la organización lingiiístico-conceptual ocurrida en un proceso normal de comunicación. En una investigación posterior, Osyiirek et al. (2005) sostienen que si se comparan las roducciones discursivas de dos lenguas, se encontrarán diferencias también en las formas gestuales que acompañan la producción oral. Los autores establecen que hay una afinidad, una relación muy estrecha, entre la base semántica de lo construido oralmente y las formas gestuales, _- que si existen diferencias semánticas entre las lenguas, también las habría en las formas .=estuales que los hablantes de esas lenguas usan. Los investigadores estudiaron las cláusulas que contenían los verbos que indicaban forma de movimiento (manner verbs) y dirección (path -erbs). Los resultados arrojaron que se utilizaban distintas formas gestuales cuando los verbos :nilizados en ambas lenguas eran semánticamente disímil es, en cuanto a la dirección y al ovimiento (por ejemplo, cuando en una lengua necesitaran de dos verbos para expresar la . ma acción que en la otra lengua sería representada mediante una sola forma verbal); sin ~bargo, cuando los verbos eran semánticamente iguales, es decir, cuando expresaban de igual :;}IDlerael movimiento y la dirección, las formas gestuales usadas eran las mismas, en alta porción. A partir de lo observado en su estudio, Osyiirek y sus colegas concluyeron que do existía una diferencia en la codificación semántica o sintáctica de la producción hablada, bién existía una diferencia en las representaciones gestuales. 15
A partir de lo anteriormente señalado, podemos dar cuenta de la muy estrecha relación que existe entre la gestualidad y la oralidad. Más específicamente, los componentes que informarán sobre el espacio, a saber, los tamaños, las formas y las relaciones espaciales, serán ilustrados de una manera más simple en el espacio. Dada la disponibilidad del canal, el hablante utilizará los gestos para transmitir esta información y hacer estructuralmente menos compleja la cadena de Iroposiciones formadas para ser enviadas por el canal oral-auditivo. Por otro lado, los articipantes de un acto comunicativo están conscientes del uso potencial que se le puede dar al ~analgestual, tanto para la producción corno para la interpretación de los mensajes. Debemos tener en cuenta, sin embargo, que el contenido de la producción gestual depende del ontenido proposicional del canal oral. Sin el contenido proposicional, la producción gestual se ce incomprensible, dada su carencia de convencionalización. Esto, por supuesto, dentro de ontextos en los que haya necesidad de comunicación oral. 6 Por lo tanto, debemos considerar que lOS gestos forman parte de la producción discursiva y que, corno tal, colaboran con los actos omunicativos cara a cara. 1.2.3 Relaciones neurológicas entre los gestos y la oralidad. o obstante lo anterior, debemos dar evidencia de que los gestos tienen una relación muy ... strecha con la producción oral desde el punto de vista neurológico. Desde el siglo XIX, gracias a los estudios de Paul Broca, la ciencia ha dado cuenta de la ~.... gión cerebral donde se procesan los actos linguísticos; más específicamente, de la región :mntal izquierda del cerebro, donde se encuentra, precisamente, el área que lleva el nombre de 6 Goldin-Meadow (2005) alude a las formas gestuales de los niños Sordos que aún no han adquirido una lengua de señas. Según la investigadora, los gestos hechos por estos niños adquieren propiedades lingUísticas, tales como una unas reglas de ordenamiento de los elementos, relaciones paradigmáticas, y niveles gramaticales, a pesar de no haberlos adquirido de una comunidad lingUística (véase también Pietrosemoli y Domínguez 2001). 16
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