La orientación académico-laboral en Educación de Personas

Sin embargo, a pesar de que las diferencias
entre los sujetos sean amplias y de que en cada
caso se necesite una orientación diferente, no
debemos olvidar que en todo momento el orientador/a
debe ejercer un papel fundamental en el
asesoramiento de la persona mediante la ayuda
continua, desde una visión integral para conseguir
de la persona orientada la "plena excelencia
personal" (Anaya, 1994) o lo que es lo mismo, el
máximo desarrollo de cada una. Pues ya ha quedado
obsoleta la visión del orientador como mero
"reparador " de los problemas que presentan los
alumnos y alumnas, trabajando, por tanto, desde
un planteamiento parcelario de la persona.
Para poder hacer efectiva
esta visión sobre la
orientación, se torna
imprescindible la ayuda
de toda la comunidad
educativa, ya que cada
uno de los distintos profesionales
de la misma
puede colaborar con el
orientador/a en pro del
sujeto orientado; sobre
todo el profesor/a tutor/a, al que la LOGSE en el
artículo sesenta determina como indispensable en
BIBLIOGRAFÍA
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Bases conceptuales y metodológicas, Sanz y
Torres, Madrid.
BISQUERRA ALZINA, R (1998). Modelos de orientación
e intervención psicopedagógica, Praxis, B.
KNAPP, R. (1986). La orientación del escolar, Morata,
Madrid.
la orientación de los alumnos/as.
CONCLUSIÓN
Especialmente en los centros de
educación de personas adultas la
orientación debe tener presentes las
diferencias individuales de cada persona
y trabajar a partir de ellas, ya
que la población que accede a ellos
es muy heterogénea
Se puede concluir este artículo teniendo en cuenta
varios aspectos, como son que el orientador/a
debe tener una amplia formación para poder ejercer
lo mejor posible su profesión como orientador/a.
Además este profesional debe partir siempre
de la realidad en la que se encuentra, adaptando
sus conocimientos a cada situación concreta para
hacer que la persona orientada adquiera su máximo
desarrollo personal. En todo momento debe
contar, también, con la
ayuda de otros profesiona-
les, principalmente de sus
compañeros/as profesores/as
que puedan aportar
y ampliar información
sobre las personas que tienen
en el aula.
LÓPEZ URQUÍZAR, N.; SOLÁ MARTÍNEZ, (1999). La
orientación escolar y tutoría, Grupo Editorial
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La Intervención en Psicopedagogía. Peñafiel Martínez,
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La orientación académico-laboral en E.P.A.
MONOGRÁFICO
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