La orientación académico-laboral en Educación de Personas

• Estrategias de orientación y asesoramiento.
• Formación profesional.
• Aprendizaje del idioma y dominio
de habilidades sociales.
• Valoración de la diversidad cultural
en la expresión lingüística.
• Creación de vías de acreditación
de aprendizajes anteriores.
• Desarrollo de sistemas dirigidos
al reconocimiento de titulaciones
obtenidas en países no pertenecientes
a la Unión Europea.
• Formación de personas procedentes
de minorías para acceder
a puestos públicos y privados en
los que estos grupos estén escasamente
representados.
Eje Tres: Estrategias para el Desarrollo de la Comunidad
y la Construcción de la Capacidad
Incide en prácticas adecuadas de planes de
estudio que permitan a las asociaciones de minorías
étnicas participar en la planificación, desarrollo e
impartición de la formación de personas adultas:
• Formación organizativa y directiva.
• Regeneración urbana y desarrollo de la
comunidad.
• Estrategias de financiación.
• Desarrollo de modelos organizativos propios.
El manual Trabajando con minorías étnicas y
comunidades migrantes: un recurso para educadores
de personas adultas en Europa da respuesta al
Eje Uno, proponiendo claves para la formación de
educadores y coordinadores encargados de
implantar un cambio organizativo. De él resumimos
el capítulo sobre Asesoramiento y Orientación
que presentamos a continuación.
Hay que ayudar a las personas de
minorías étnicas a comunicar sus
opiniones y asegurarse que tengan la
información necesaria para conseguir
objetivos realistas y realizables
ASESORAMIENTO Y ORIENTACIÓN CON MI-
NORÍAS
Una guía educativa efectiva conlleva identificar
las necesidades educativas y las aspiraciones ayu-
dando a la gente a considerar sus opciones y asegurarse
de que todos tengan la información que
necesiten para conseguir objetivos realistas y realizables.
Dirigiendo estos servicios a posibles participantes
de comunidades minoritarias es posible
conseguir mejorar sus proyectos a largo plazo,
encontrar trabajo o ampliar sus oportunidades de
acceso para seguir estudiando.
Los estudiantes de minorías étnicas no tienen las
mismas posibilidades de acceder a información
sobre posibilidades de educación y oportunidades
de formación que sus compañeros de mayorías
étnicas. Además, igual que no están suficientemente
informados de los posibles cursos o de
dónde ir a buscar consejo, también pueden estar
faltos de confianza para preguntar individualmente,
especialmente si no pueden hacerlo en su lengua
materna.
Obstáculos para aprender y mejorar
Esto es particularmente cierto cuando se trata
de personas refugiadas o asiladas y las que pueden
estar social, cultural o lingüísticamente marginadas.
Aun así, pueden igualmente incluirse en
este grupo a aquellos que han sido educados en el
país de acogida. Por los efectos de la migración y
del racismo, el deseo de aprender y de mejorar las
oportunidades de empleo u otras oportunidades es
particularmente grande en las comunidades minoritarias.
No obstante, hay un gran número de obstáculos
que pueden impedir las motivaciones personales.
Estos incluyen:
• No familiarización con la cultura educativa
del país de acogida.
• Inseguridades sobre cómo negociar su itinerario
educativo.
• Información inadecuada sobre lo que es
posible hacer.
La orientación académico-laboral en E.P.A.
MONOGRÁFICO
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