El aprendizaje colaborativo y el trabajo del tutor - Instituto de ...

formación práctica, como parece, de acuerdo con las proposiciones de Lave y
Wenger (1991), sería importante conocer la opinión de los estudiantes y de los
tutores sobre el hecho de que el aprendizaje se lleve en un contexto de
colaboración para evaluar la oportunidad de implementar actividades
pedagógicas con tal enfoque.
De manera general, puesto que la investigación en este campo es muy reducida
en número, es oportuno, primeramente, explorar la literatura disponible sobre
este tópico con el fin de conocer la situación que prevalece, y de hacerlo con un
enfoque metodológico cualitativo. En efecto, no se conocen suficientemente los
factores y las variables involucrados para realizar investigaciones cuantitativas.
Para estudiar las prácticas del aprendizaje colaborativo de los alumnos de la
MCE del IIDE se efectuó el análisis de dos grupos de discusión con los
estudiantes de la cohorte 2002 y la cohorte actual 2004; más las entrevistas con
los estudiantes de la cohorte 2000. Se analizaron también las entrevistas
realizadas a los tutores.
Con esta información se realizó un análisis sobre las percepciones que con
referencia al trabajo colaborativo y al papel de los tutores tienen los estudiantes
y egresados de la MCE, ya sea en la modalidad en línea o cara a cara. Mientras
que con la finalidad de conocer cuál es la percepción de los maestros-tutores
sobre su papel, se realizaron entrevistas con ellos sobre su desempeño
profesional con sus tutelados.
Con esta información fue posible, por un lado, identificar la realidad del
aprendizaje colaborativo y su impacto, y por otro, conocer la percepción de los
estudiantes y de los tutores con relación a su papel, para que el aprendizaje
colaborativo se fortalezca en la MCE.
1.2. Supuestos
Esta es una investigación de exploración. Como en la MCE falta un diseño
pedagógicamente estructurado que promueva el trabajo colaborativo entre los
estudiantes y tutores, se supuso que éste se genera de manera espontánea o,
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