El aprendizaje colaborativo y el trabajo del tutor - Instituto de ...
El aprendizaje colaborativo y el trabajo del tutor - Instituto de ...
El aprendizaje colaborativo y el trabajo del tutor - Instituto de ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
En <strong>el</strong> <strong>trabajo</strong> en equipo, en cambio, existe sólo una división y repartición <strong>de</strong><br />
activida<strong>de</strong>s y <strong>el</strong> objetivo es <strong>el</strong> cumplimiento <strong>de</strong> una tarea previamente asignada.<br />
No siempre los integrantes d<strong>el</strong> grupo son conscientes d<strong>el</strong> rol que <strong>de</strong>sempeñan<br />
para lograr <strong>el</strong> <strong>aprendizaje</strong>. Lo anterior es muy importante y <strong>de</strong>be enfatizarse: en<br />
<strong>el</strong> <strong>trabajo</strong> en equipo se busca <strong>el</strong> <strong>aprendizaje</strong> individual y no siempre se visualiza<br />
la responsabilidad ante <strong>el</strong> <strong>aprendizaje</strong> propio y <strong>el</strong> colectivo, a<strong>de</strong>más que las<br />
tareas o activida<strong>de</strong>s pue<strong>de</strong>n realizarse sin la discusión o la retroalimentación con<br />
los otros integrantes d<strong>el</strong> equipo. En <strong>el</strong> <strong>aprendizaje</strong> <strong>colaborativo</strong>, esto último no<br />
<strong>de</strong>be suce<strong>de</strong>r.<br />
5.1.1 Diseño curricular<br />
Uno <strong>de</strong> los aspectos que aborda esta investigación está basado en la<br />
perspectiva <strong>de</strong> los estudiantes, con respecto a que es si <strong>el</strong>los consi<strong>de</strong>ran que en<br />
<strong>el</strong> mapa curricular <strong>de</strong> la MCE d<strong>el</strong> IIDE se contemple una intención <strong>de</strong> utilizar<br />
prácticas colaborativas en <strong>el</strong> proceso <strong>de</strong> enseñanza.<br />
La respuesta predominante fue negativa, aunque aclararon que en algunas<br />
ocasiones trabajaron colaborativamente <strong>de</strong> manera espontánea. Mencionaron<br />
que no hay una intención <strong>de</strong> trabajar en colaboración porque en la mayoría <strong>de</strong><br />
los cursos las clases eran expositivas, don<strong>de</strong> <strong>el</strong> maestro era <strong>el</strong> que exponía,<br />
pero que era durante la realización <strong>de</strong> algunas activida<strong>de</strong>s que se abría la<br />
posibilidad <strong>de</strong> trabajar con este enfoque.<br />
La evi<strong>de</strong>ncia que se suponía era que por no existir un diseño curricular<br />
organizado específicamente para trabajar en forma colaborativa, y consi<strong>de</strong>rando<br />
que la colaboración es un diseño muy eficaz, porque permite al alumno<br />
interactuar y apren<strong>de</strong>r <strong>de</strong> los otros estudiantes en forma significativa, las<br />
prácticas <strong>de</strong> colaboración se implementaban en forma natural, emergidas por la<br />
necesidad d<strong>el</strong> estudiante <strong>de</strong> interactuar y apren<strong>de</strong>r <strong>de</strong> los otros.<br />
En algunos casos las consi<strong>de</strong>raciones <strong>de</strong> algunos sujetos no coincidían en su<br />
totalidad, algunos expresaron que los programas <strong>de</strong> estudio si favorecen<br />
activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>aprendizaje</strong> <strong>colaborativo</strong>; pero mencionan que no es una<br />
80