El aprendizaje colaborativo y el trabajo del tutor - Instituto de ...

de hacer contribuciones importantes, que ayuden a los responsables de la toma
de decisiones en este ámbito a introducir mejoras en los diferentes niveles
educativos del país.
En el nivel del posgrado debe conocerse el rol del tutor y fortalecerlo desde las
autoridades de apoyo correspondiente. Benedito et al. (1995) señalan tres ejes
de acción que pueden ayudar a generar que el papel del tutor se cumpla;
primeramente, se refieren a los objetivos generales que darían lugar a las
funciones del tutor dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje; un
segundo eje que haría referencia al rol que se le concederá desde el
departamento administrativo al que pertenecen, donde se les ubicarían sus
funciones de apoyo, consulta y servicio a alumnos; el tercer eje haría referencia
al rol del tutor en función de las necesidades de los alumnos para su desarrollo
personal.
Otros autores mencionan que las competencias deseables en él o ella tienen
que ver, al menos, con tres aspectos básicos (Méndez Zaballos et al., 2002;
González Ceballos e Ysunza Breña, 2005; Baudrit, 2000). El primero es el
técnico, es decir, la capacidad que tiene el tutor de sugerir, construir y
estructurar un proyecto y actividades congruentes para ser desarrolladas por el
tutelado, el segundo aspecto tiene que ver con las actitudes, pues se espera que
el tutor asuma un compromiso y responsabilidad frente a su tutelado y un tercer
aspecto apunta hacia el área disciplinaria, ya que se espera que el tutor sea un
experto en el tema de investigación del tutelado.
El aprendizaje colaborativo es una realidad en estos días, las comunidades de
aprendizaje deben organizarse para aprender en colaboración, ya no es posible
apostar por las pequeñas islas de conocimiento que se consideraban
afortunadas anteriormente; en la actualidad se reconoce al aprendizaje como un
don social, que se alimenta con las participaciones y opiniones del entorno. Este
tipo de aprendizaje es útil y esencial, en la medida que posibilita que los
alumnos alienten a sus compañeros a formular preguntas, a explicar y a justificar
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