Lectura y Escritura AcadÃ©mica 2 - Universidad del Azuay

More documents

Recommendations

Info

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 2 Los virus son seres muy sencillos, tanto que los científicos no están seguros siquiera de si merecen el título de seres vivos. Además, son tan pequeños que sólo se pueden ver con ayuda de un microscopio electrónico. Todos los virus son parásitos. Se introducen en células, en cuyo interior se reproducen. Cuando están fuera de las células son inertes y no muestran ninguna actividad. Algunos virus están rodeados por una membrana como la de las células. La consiguen cuando salen de las células a las que han infectado. En el siguiente texto expositivo reconocer las partes constitutivas de su estructura: Los estereotipos afectan claramente a las relaciones entre los grupos humanos. Cuando en el seno de un grupo (o en la sociedad en general) existe cierto acuerdo sobre los rasgos típicos de una categoría de personas o de los miembros de otro grupo, decimos que hay un estereotipo de tales individuos. Existen estereotipos étnicos (los negros son “sucios” y “perezosos”), nacionales o regionales (los gallegos son “sentimentales” y “supersticiosos”, los ingleses son “orgullosos” y “racistas”), sexuales (las mujeres están “más dotadas para las tareas de hogar”), profesionales (los médicos son “muy peseteros”), etc. Una de las funciones de los estereotipos, en clara relación con la temática del conflicto intergrupal, es la de justificar actitudes y conductas hacia el grupo estereotipado. Los estereotipos actuarían justificando y dando una justificación “lógica” a los prejuicios, conductas discriminatorias e incluso agresivas hacia los miembros del grupo estereotipado. Los principales conflictos bélicos, políticos, etc., entre distintos países suelen, de hecho, ir acompañados de imágenes negativas. Y lo curioso es comprobar cómo al modificar la relación entre dos pueblos cambian los estereotipos. En distintos estudios se ha podido constatar cómo, por ejemplo, la buena imagen que los americanos tenían de los japoneses antes de la guerra empeoró radicalmente después: la agresión atómica americana debía ser justificada, y ¿qué mejor justificación que atribuir a los japoneses tales rasgos de crueldad que los hicieran merecedores del holocausto nuclear? Habría, pues, una primacía de hostilidad, que para justificarse generaría en su propia dinámica imágenes estereotipadas coherentes con la actitud hostil (“nos caen mal los gitanos, ¿por qué?, porque son “sucios”, “perezosos…”). De este modo, en situaciones de explotación o de conflicto intergrupal, los estereotipos surgen inevitablemente. Y al justificar la conducta discriminatoria hacia el grupo estereotipado ayudan a mantener el statu quo y la estructura social existente, haciendo perdurar la discriminación socioeconómica que los grupos dominantes mantienen respecto a los minoritarios.
Presentación o planteamiento EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 2 Problemática del tema Respuestas a la cuestión planteada Conclusión Redactar un texto descriptivo de máximo 15 líneas. Consultar la información teórica de la Unidad 2 de este texto. Evaluación de las prácticas de escritura B Las distintas prácticas de escritura de la Unidad 2 para la “Memoria de Aprendizajes” serán evaluadas según estos criterios: Estructuración y escritura adecuada de textos expositivos y descriptivos Evitar errores de redacción propios del medio ecuatoriano Uso adecuado de las formas verbales La ortografía y la aplicación correcta de los signos de puntuación Presencia de un vocabulario avanzado o especializado Manejo del recurso de la sustitución para enriquecer el vocabulario Memoria de Aprendizajes
Page 1:
Carlos Pérez Agustí 2
Page 5 and 6:
Introducción Saber la lengua y usa
Page 7 and 8:
una circunstancia determinada, seam
Page 9 and 10:
DISEÑO CURRICULAR DEL TEXTO Perfil
Page 11 and 12:
Índice 1 NIVELES Y ESTRATEGIAS DE
Page 13 and 14:
Unidad 1 NIVELES Y ESTRATEGIAS DE C
Page 15 and 16:
1 Texto 1 Lectura La lectura es her
Page 17 and 18:
1 Expresar un criterio personal: ¿
Page 19 and 20:
1 va, reflexiva y analítica; una a
Page 21 and 22:
1 Sí, sabemos hoy más y más cosa
Page 23 and 24:
1 Y esa coherencia es la que los di
Page 25 and 26:
1 Existe un acuerdo generalizado en
Page 27 and 28:
1 ¿Usó el escritor palabras “ne
Page 29 and 30:
1 Texto 1 Párrafo Idea básica Ide
Page 31 and 32:
1 arroba, por ejemplo, se ha conver
Page 33 and 34:
1 La clasificación Los párrafos p
Page 35 and 36:
1 Las analogías constituyen una de
Page 37 and 38:
1 El análisis La causa-efecto El p
Page 39 and 40:
1 2. Inútilmente intentó convence
Page 41 and 42:
1 Esta chica paseaba por la ciudad
Page 43 and 44:
1 Corrección Ambigüedad 6. Solo t
Page 45 and 46:
1 El mismo contenido está expresad
Page 47 and 48:
1 Discordancias Se consideran como
Page 49 and 50:
1 6 el cura - la cura 7 el guía -
Page 51 and 52:
1 Las palabras parte, mitad, tercio
Page 53 and 54:
1 Destrezas Léxicas Propiedad La p
Page 55 and 56:
1 No obstante, conviene señalar qu
Page 57 and 58:
1 5 Le ordenaron escribir un escrit
Page 59 and 60:
1 condenar condonar 7 Una de las pr
Page 61 and 62: 1 18. Andrés siguiendo la costumbr
Page 63 and 64: EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1 Trabajo
Page 65 and 66: EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1 Evaluaci
Page 67 and 68: Unidad 2 MODELOS TEXTUALES: TEXTOS
Page 69 and 70: 2 Comentario Textos explicativos o
Page 71 and 72: 2 2 Exponer brevemente los distinto
Page 73 and 74: 2 El presente es, en definitiva, la
Page 75 and 76: 2 Respuesta a la cuestión plantead
Page 77 and 78: 2 Aplicar las técnicas explicativa
Page 79 and 80: 2 cualquier edad, lo más habitual
Page 81 and 82: 2 El murmullo de sus voces y de sus
Page 83 and 84: 2 En alguna de las asignaturas de l
Page 85 and 86: 2 Las islas son también uno de los
Page 87 and 88: 2 Uso innecesario de “mismo”. H
Page 89 and 90: 2 “Deber de” con infinitivo exp
Page 91 and 92: 2 Esta locución debe evitarse: en
Page 93 and 94: 2 5 Debemos de ir cuanto antes. COR
Page 95 and 96: 2 15 Debe ser muy tarde. CORRECCIÓ
Page 97 and 98: 2 una competencia erótica para que
Page 99 and 100: 2 gas más importantes en su vida,
Page 101 and 102: 2 Las formas verbales irregulares L
Page 103 and 104: 2 Corregir las construcciones incor
Page 105 and 106: 2 5 El atleta estaba tan cansado qu
Page 107 and 108: 2 Práctica ortográfica Relaciones
Page 109 and 110: 2 Colocar los dos puntos en el luga
Page 111: EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 2 Trabajo
Page 115 and 116: Unidad 3 MODELOS TEXTUALES: TEXTOS
Page 117 and 118: 3 A base de las características se
Page 119 and 120: 3 Desarrollo de algunas actividades
Page 121 and 122: 3 3. PRECISIÓN Y VERIFICABILIDAD L
Page 123 and 124: 3 cierto que la satisfacción de la
Page 125 and 126: 3 B. Escribir las ideas más import
Page 127 and 128: 3 Comentario del texto En este frag
Page 129 and 130: 3 Recordamos su estructura: Present
Page 131 and 132: 3 En este texto sugerente de Fernan
Page 133 and 134: 3 a) Indicar si se cumplen las cond
Page 135 and 136: 3 amistad. Las variaciones, discrep
Page 137 and 138: 3 Párrafos según el proceso del p
Page 139 and 140: 3 Párrafos según la función de l
Page 141 and 142: 3 Introducción-interrogante Introd
Page 143 and 144: 3 4 Párrafo de enunciado / soluci
Page 145 and 146: 3 Desarrollo de un concepto Enuncia
Page 147 and 148: 3 Reflexión sobre su eficacia 2 Re
Page 149 and 150: 3 nes de modelos a la hora de defin
Page 151 and 152: 3 La cohesión del párrafo: los co
Page 153 and 154: 3 7 Era un hombre desordenado, impu
Page 155 and 156: 3 cómo debe ser, y ello sucede por
Page 157 and 158: 3 5 Es evidente, que los avances de
Page 159 and 160: 3 2 La gerente ha incrementado los
Page 161 and 162: 3 3 ¿Cuáles de las siguientes par
Page 163 and 164:
3 Los instrumentos gramaticales DIF
Page 165 and 166:
3 Abajo / Debajo Con verbos de movi
Page 167 and 168:
3 Destrezas léxicas Enriquecer el
Page 169 and 170:
3 1 No domino el inglés, pero lo h
Page 171 and 172:
3 Práctica Ortográfica Expresione
Page 173 and 174:
3 5 No tengo hambre, con que no com
Page 175 and 176:
3 activos y muestran su predilecci
Page 177 and 178:
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 3 Introduc
Page 179 and 180:
Unidad 4 MODELOS TEXTUALES: TEXTOS
Page 181 and 182:
4 me irritan y me desesperan, como
Page 183 and 184:
4 La argumentación, por importante
Page 185 and 186:
4 La conclusión Es la parte del te
Page 187 and 188:
4 Estructura de un texto argumentat
Page 189 and 190:
4 Tipos de argumentos Argumento de
Page 191 and 192:
4 Los optimistas, por el contrario,
Page 193 and 194:
4 Uso de ejemplos Repeticiones sign
Page 195 and 196:
4 Importancia de la cohesión Mucho
Page 197 and 198:
4 Los elementos referenciales Son e
Page 199 and 200:
4 Catafóricas (prospectiva): cuand
Page 201 and 202:
4 El movimiento es una cualidad muy
Page 203 and 204:
4 Texto 1 Ninguno de mis hermanos d
Page 205 and 206:
4 Cuando nos sacamos la lotería. E
Page 207 and 208:
4 10. En conclusión, los hombres,
Page 209 and 210:
4 Cosa similar sucede con la influe
Page 211 and 212:
4 HACIA Se incurre en galicismo, al
Page 213 and 214:
4 Seleccionar la opción correcta:
Page 215 and 216:
4 Destrezas léxicas Vocabularios e
Page 217 and 218:
4 Precisión léxica Ejercicio de s
Page 219 and 220:
4 9 PALIATIVO 10 PALPABLE que acomp
Page 221 and 222:
4 si no 8 Mi hijo mayor quiere estu
Page 223 and 224:
4 una psicología aún inmadura, a
Page 225 and 226:
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 4 Redactar
Page 227 and 228:
Unidad 5 EXPRESIÓN ORAL 1 EXPRESI
Page 229 and 230:
5 Párrafo 2 La comunicación oral
Page 231 and 232:
5 Mi hermano le prestó ese libro a
Page 233 and 234:
5 Si nosotros les vendemos a ustede
Page 235 and 236:
5 Los gestos son en ocasiones más
Page 237 and 238:
5 La exposición oral Es un medio d
Page 239 and 240:
5 BOSQUEJO DE ORACIÓN O FRASE COMP
Page 241 and 242:
5 Características de la postmodern
Page 243 and 244:
5 de Marruecos, y todo eso con cari
Page 245 and 246:
5 La refutación Uno de los problem
Page 247 and 248:
5 a b c El contenido La estructura
Page 249 and 250:
5 2 Un fenómeno corriente en los
Page 251 and 252:
5 1 Los traumas, por definición, s
Page 253 and 254:
5 Si no lees te quedas tonto Lectur
Page 255 and 256:
5 La oración simple La oración si
Page 257 and 258:
5 Coordinación y yuxtaposición La
Page 259 and 260:
5 Indicar si estas oraciones son co
Page 261 and 262:
5 Es recomendable no escribir oraci
Page 263 and 264:
5 1 chárter 2 paquete 3 ruta 4 flu
Page 265 and 266:
5 Enriquecer el vocabulario Constru
Page 267 and 268:
5 Normativa Colocar la diéresis en
Page 269 and 270:
5 cuando surgieron los primeros Hom
Page 271 and 272:
EVALUACIÓN Trabajo práctico DE LA
Page 273 and 274:
Anexos El informe 272 1 EL INFORME
Page 275 and 276:
ANEXO 1 2 Etapa productora Conviene
Page 277 and 278:
ANEXO 1 1 el título del informe y
Page 279 and 280:
ANEXO 2 ELABORACIÓN DE TEXTOS DESC
Page 281 and 282:
ANEXO 2 versidad Tiputini, situada
Page 283 and 284:
ANEXO 3 Otros verbos son: confiar,
Page 285 and 286:
ANEXO 3 Cambio c z: cambio de letra
Page 287 and 288:
ANEXO 3 Formas Persona Número Tiem
Page 289 and 290:
ANEXO 4 Las secciones principales 1
Page 291 and 292:
ANEXO 4 Incluir un resumen estructu
Page 293 and 294:
ANEXO 5 DESTREZA BÁSICA SUBCRITERI
Page 295:
ANEXO 5 DESTREZA BÁSICA SUBCRITERI
show all

Lectura y Escritura AcadÃ©mica 2 - Universidad del Azuay

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?