Lectura y Escritura Académica 2 - Universidad del Azuay

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MODELOS
TEXTUALES: TEXTOS EXPOSITIVOS
Y TEXTOS DESCRIPTIVOS
La competencia textual
Introducción
Cada escrito, además de unos componentes gramaticales,
tiene una serie de elementos peculiares
que indican de qué tipo de texto se trata.
Hay varios modelos textuales: descripción, narración,
explicación, conversación, argumentación.
Estos modelos, y sus respectivas estructuras,
se encuentran no sólo en las obras
literarias sino también en los textos cotidianos.
En realidad dependen de las intenciones
del emisor del mensaje: informar, explicar,
convencer, contar, etc. Es necesario señalar,
igualmente, que los tipos textuales se expresan
a menudo con mezcla de diversas modalidades.
Por ejemplo, en la narración encontramos
también descripción y diálogo.
La competencia comunicativa de un hablante
reside, en último término, en su competencia
para crear textos adecuados a las distintas
habilidades sociales en las que participa.
Por ello, el conocimiento y la práctica de los
diversos modelos textuales son útiles a toda
persona que trabaje con el lenguaje, desde un
periodista hasta un profesor, desde un político
hasta un publicista.
En suma, nos referimos a la competencia textual,
cuyas marcas son fácilmente identificables:
reconocemos que estamos delante de un
texto narrativo por la abundancia de verbos en
pasado; de uno descriptivo, por la cantidad de
adjetivos que incluye; de uno argumentativo o
explicativo, por los conectores que los caracterizan
(porque, pues, por lo tanto, en consecuencia);
y de un texto instructivo, por la abundancia
de imperativos que lo acompañan.
Ejercicio 1
Indicar y razonar cuál es la finalidad básica del siguiente fragmento, según la intención del autor:
informar, explicar, describir, convencer, contar.
La tolerancia
Lectura
Ser tolerante no significa sólo respetar las
ideas, creencias o prácticas del otro. No es
“permitir” que otros se expresen de modo distinto
según su ideología, cultura o concepción
de la vida. Significa respetar y defender el derecho
a la libre expresión de las opiniones y
modos de vida, respetuosos de los valores humanos
de todos, aunque no sean compartidos
por nosotros. Más aún, implica la aceptación y
acogida del “otro diferente”, con sus creencias,
cultura o prácticas. No es, por tanto, ser indiferente
a las ideas o modos de vida de otros.
Tolerar es una acción que primariamente está
dirigida a la persona. Y sólo en segundo lugar,
a las ideas, creencias y modos de vida.
Tolerar no es hacer a alguien una concesión
gratuita. Por el contrario, cuando toleramos no
hacemos más que manifestar nuestro reconocimiento
de la dignidad del otro, de su radical
alteridad y diversidad, que le viene dada
no por concesión nuestra, sino por su condición
de persona. E implica reconocer que cada
hombre es en sí mismo “diverso” en la forma
propia de realizar una existencia humana concreta
en una cultura también concreta.
Ramón Mínguez, Los valores en la educación
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