para descargar - Frente Popular Revolucionario, FPR - Oaxaca ...

AXEL DIDRIKSSON
Los “ni-ni” y los “no-no”
L a manera como se ha buscado calificar
al grupo de jóvenes en condiciones de
exclusión social extrema en el país, los “nini”,
porque “ni estudian ni trabajan”, es absolutamente
equivocada, pues no permite
diferenciar los distintos sectores y la diversidad
de grupos sociales que se encuentran
en una situación de marginalidad para el
ejercicio pleno de sus derechos, pero sobre
todo porque no propicia la definición del tipo
de políticas públicas que deben orientarse
para superar o eliminar esta condición.
Efectivamente, entre el 17 y el 20% de
los jóvenes en México (de 15 a 24 años)
está fuera de las posibilidades de encontrar
empleo o acceso a los estudios de nivel
post-secundario. En otros países, las
tasas de incorporación a los estudios superiores
llegan a alcanzar a más del 80% de
ese grupo de edad, y sus posibilidades de
empleo son mucho más amplias. En algunas
naciones de América Latina las oportunidades
de formación para los jóvenes
son tres veces mayores que las de aquí.
En todos los casos, la disponibilidad de
empleos siempre es superior para los más
adultos que para los jóvenes. Entre menos
edad se tiene, más se dificulta encontrar un
empleo seguro y bien pagado. Como tendencia
positiva, a mayor nivel de escolaridad,
mejores puestos de trabajo y más altas
expectativas de ingresos dignos.
En cambio, la falta de educación y de
empleo que padecen los jóvenes mexicanos
se traduce en inestabilidad social e incertidumbre
legal, así como en ausencia de
cobertura en servicios de salud y seguridad
social. Esta situación es aún mas grave si
dichos jóvenes se encuentran en comunidades
indígenas, en colonias periféricas y
de hacinamiento urbano, donde debido a la
pobreza aumenta la frecuencia de la deserción
escolar o desescolarización temprana.
Tres cuartas partes de los jóvenes que
viven en comunidades indígenas o rurales
tienen que trabajar a edad temprana, y muy
pocos pueden acceder a aprendizajes significativos
de nivel medio o medio superior,
más aún si son mujeres. Lo mismo ocurre
ahora con los jóvenes marginados de las
grandes o medianas ciudades del país que
tienen al alcance alguna escuela más cercana,
ya que enfrentan obstáculos inverosími-
les para poder continuar con sus estudios,
y la sociedad y el sistema educativo no les
ofrecen un escenario que los ayude a salir
adelante a nivel personal o familiar. Lo que
se les enseña es insustancial y obsoleto, y
una beca efímera y muchos discursos electorales
tampoco les solucionan nada.
Aunque a menudo se les califica de
forma degradante (“vagos”, “delincuentes”,
“drogadictos”, “buenos para nada”,
etcétera), no se trata de una población que
no quiera estudiar o trabajar, sino de gente
con intereses culturales, educativos, económicos
y sociales diferenciados. Ahora
se les dice los “ni-ni” porque no tienen
acceso al mercado educativo, aunque sea
público, ni al trabajo y al consumo.
De los millones de mexicanos que se
encuentran en esta condición, cerca de
medio millón ya están metidos en algún
grupo organizado para ejercer la ilegalidad.
A ellos no se les considera “alguien”,
y se les ha dicho “no” durante toda su vida:
no al acceso a la educación y a la cultura;
no a la inclusión en la sociedad por alguna
razón de vestimenta, de color, de lengua o
de aspecto; no a su realización personal.
No a lo que aspiren o quieran ser.
Es decir, los “ni-ni” sólo existen a causa
de los “no-no”. ●
50 1763 / 15 DE AGOSTO DE 2010