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Formación tradicional a través de la comunidad. Son espacios
de reafirmación étnica cultural (con niños y niñas que tengan
mínimo 7 años de edad y máximo los años que sean). Es de
carácter informal. Sin embargo representa y se convalida como
el primer año escolar. Se implementa según la decisión de cada
zona, institución o centro educativo. Si no se quiere implementar,
sencillamente se desarrolla el plan de estudios. Pero siempre,
se implemente o no, el maestro ha de motivar y concientizar
a las familias para que les enseñen a sus hijos los conocimientos
ancestrales de su cultura y desde su educación propia.
El impacto que tenga la implementación del Proyecto Educativo
Cultural Territorial Indígena, es objeto de evaluación
de las acciones que las mismas comunidades han definido.
Se trata de que el impacto sea objeto de control, de manera
que afecte positivamente su vida. El impacto de un proceso
educativo es a largo plazo, pero debe revisarse y evaluarse el
impacto a corto plazo para abonar un camino adecuado a las
políticas y plan de vida que orienta este andar.
Hasta el momento de construcción que lleva el Proyecto Educativo
el impacto ha de medirse en términos de apropiación
del mismo, frente al que aún falta generar mayores niveles de
socialización, conocimiento y comprensión de un proceso que
sólo avanza con la interiorización de posibilidades educativas
creativas y alternas a las ofrecidas por el servicio educativo estatal,
sin que ello implique salirse de dicho servicio. También es
necesario profundizar el análisis de la legislación especial para
los pueblos indígenas, en donde se define que las decisiones
frente a la educación indígena las toman los mismos indígenas.
Componente administrativo y de gestión
Teniendo en cuenta la concepción de la participación como un
elemento fundamental que debe estar presente en el desarrollo
educativo y que forma parte de una estrategia que involucra a la
comunidad en el conocimiento de su realidad y en generar conjuntamente
con ella reflexiones necesarias para definir las propuestas
adecuadas que estén en la línea del cambio y la transformación de
Capítulo 3: Respuestas institucionales a la virtualización e inclusión
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