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cación en el mundo contemporáneo mal podría hacer abstracción
de todos los progresos tecnológicos que de alguna manera ella ha
ayudado a realizar y que ahora pueden convertirse en aliados suyos
invaluables. Por otra parte, la educación mediada por tecnologías
trasciende la esfera puramente didáctica y constituye una alternativa
pedagógica, dinamizadora de la producción de conocimiento.
Esto implica, claro está, la redefinición de conceptos básicos como
educar, enseñar, aprender, entre otros, y la de los roles clásicos asignados
a quien enseña y a quien aprende.
La motivación es un elemento esencial para la marcha del aprendizaje
y es inherente a la posibilidad de otorgar sentido y significado
al conocimiento. Sin motivación el alumno no realizará una trabajo
adecuado, no sólo el de aprender un concepto, sino en poner en
marcha estrategias que le permitan resolver problemas similares
a los aprendidos. Hay una relación muy estrecha entre la eficacia
de enseñar, aprender y los aspectos motivacionales del comportamiento
humano.
El término motivación resulta extremadamente ambiguo tanto en
el contexto cotidiano como en la investigación. Todos los seres humanos
tendemos a satisfacer nuestras necesidades:
• Poder: cuando buscamos controlar el comportamiento de los
demás.
• Afiliación: cuando nos sentimos miembros de algún grupo.
• Logro: cuando buscamos conseguir bienes materiales o de
otro tipo.
En las personas la intensidad de cada uno de estos tres tipos de necesidades
cambia y depende de sus experiencias sociales y culturales,
creando estados motivacionales diferentes. Dado que se está tratando
la motivación en relación con el aprendizaje, el aspecto que más
interesa es la motivación de logro, aunque conviene tener en cuenta
que las motivaciones de poder y afiliación también están en el pro-
68 Educación a distancia y ruralidad