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Incluyendo la ruralidad desde la educación
a distancia y las TIC
Norma Lidia Carosio
INTA- Argentina
Este trabajo hace foco en los aportes de la EAD virtual a
la inclusión de los territorios rurales. En la búsqueda de
una respuesta, se comienza por caracterizar la ruralidad,
para luego describir los cambios generados a partir del
desarrollo de las telecomunicaciones y su impacto en los
territorios. Finalmente se hará referencia a los requerimientos
educativos, necesidades y posibilidades.
Rural, es tan solo lo diferente a lo urbano
El concepto de lo rural y la concepción de los territorios rurales fue cambiando
al ritmo de la revolución tecnológica y tele comunicacional.
La primera caracterización de lo rural surge históricamente de su comparación
con lo urbano, definiéndosela por cantidad de habitantes.
Desde lo formal Argentina, Bolivia, México y Venezuela definen
lo rural por cantidad de habitantes (hasta 2.000 0 2.500 según el
caso). En tanto Brasil, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador,
Haití, Guatemala, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay,
consideran rural todo “asentamiento fuera del área urbana,
definida administrativa o censalmente como tal”.
En algunos países toman la ocupación de la población económicamente
activa (Chile) o la presencia o no de servicios (Cuba, Panamá,
Honduras).
16 Educación a distancia y ruralidad