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y posible en un proceso de educación permanente y utilizando no
la “última” tecnología sino la disponible.
Educación a distancia y TICs
La educación es un hecho social y la educación a distancia lo es
doblemente , ya que desde su origen ha sido planteada como estrategia
de inclusión. Históricamente nace para superar límites, de
trabajo, distancia, enfermedad, etc. Tiene una dimensión subjetiva
vinculada a la identidad de la modalidad y sus destinatarios y una
dimensión instrumental ligada a las formas de enseñar, metodologías,
contenidos, medios y valorización de los resultados en cuanto
aporte a la calidad de vida.
El conocimiento es información internamente transformada por un
proceso de aprendizaje. El aprendizaje es un proceso de adaptación
activa a la realidad en interacción con otro. Es por ello que la
interacción social es relevante tanto para el aprendizaje como para
las posibilidades de transformación de la realidad.
El conocimiento, a su vez, se origina, se entiende y cobra significado
dentro de una cultura en una época histórica, tal como se afirma
desde el constructivismo social originado en Vygostky.
Si esto lo proyectamos a la ruralidad, entenderemos que nuestras
experiencias educativas han de contextualizarse, haciéndolas significativas
al lenguaje, las necesidades y condiciones de determinada
comunidad no pudiendo transferirse graciosamente cursos,
carreras, modos pensados para y por los grandes centros urbanos o
desde otras culturas rurales.
Los nuevos desafíos
Las telecomunicaciones no sólo han modificado la manera de comunicarse,
sino que han revolucionado la manera de ser y de estar
Capítulo 2: Enfoques y retos de la virtualización
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