JOSÉ MANUEL CUESTA SANTOS
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José Manuel Cuesta Santos<br />
5.- IMPLICACIONES DIDÁCTICAS<br />
“La Didáctica como disciplina científica y<br />
pedagógica, focaliza su objeto en el estudio de los<br />
procesos y elementos que interactúan en el acto<br />
de aprender. Los sistemas y métodos prácticos de<br />
enseñanza están dirigidos a generar teorías<br />
pedagógicas que motorizan dichos procesos”.<br />
ALONSO, C. & GALLEGO, D. (2002)<br />
La realidad humana es mucho más compleja de lo que se desprende de<br />
su análisis por muy comprensivo que este se realice, de modo que resulta<br />
inabordable en todas sus dimensiones. Sí partimos de ahí, descubriremos la<br />
tremenda dificultad a la que nos enfrentamos cuando queremos analizar la<br />
realidad educativa no menos compleja que el estudio de cualquiera de las<br />
distintas disciplinas humanistas.<br />
En el campo educativo se ha especulado durante mucho tiempo con<br />
opiniones, creencias, valores, etc., que de alguna manera han impedido a la<br />
didáctica construirse como ámbito de conocimientos científicos. La didáctica<br />
para constituirse como ciencia tenía que ofrecer un índice más elevado de<br />
fundamentacíón científica en cuanto a los postulados que sustentan la práctica<br />
educativa, como objeto propio.<br />
Una cuestión importante respecto a la didáctica, es situarla dentro del<br />
espacio de las Ciencias de la Educación y antes dentro de las Ciencias<br />
Humanas y Sociales por ocuparse de actividades eminentemente humanas<br />
(enseñar y aprender) que se producen en contextos de carácter social. La<br />
actividad didáctica tiene lugar dentro de un sistema institucional y éste a su vez<br />
en el marco del sistema sociocultural más amplío, con una compleja serie de<br />
interacciones entre los componentes de ambos.<br />
De alguna manera, podría decirse como indica el profesor Zabalza<br />
(1990) que “lo educativo constituye un espacio especializado de las ciencias<br />
humanas. La Didáctica es una de las disciplinas dedicadas a su estudio y al<br />
establecimiento de planes de acción destinados a su mejora”. Identificándonos<br />
con esta afirmación, hemos considerado que existen implicaciones didácticas<br />
relacionadas con los centros educativos, con las familias, con la administración,<br />
las instituciones, y con los medios de comunicación.<br />
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